它山之石可以攻玉 大 深度参考 问题解读 口可以参见美国普林斯顿大学的本科生培养目标:口从中我们可以体会到: 具有清晰的思维、表达和写作能力 ◆这种详细的本科生培养目标设计标准 2具有以批评的方式系统推理的能力; 不仅使教师知道该教什么,怎么教, 3具有形成概念和解决问题的能力; 更重要的是使学生清楚自己要成为什 4具有独立思考的能力; 么样的人,该学什么,怎么学! 5具有敢于创新及独立工作的能力; ◆我们则显得“满堂灌”是大学不变的 9熟悉不同的思维方式; 教学风景!要命的低阶学习实况! 10.具有某一领知识的深度; ◆评估中,评价某课堂例:“传统的直 1l具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力:接式教学以教授程序性知识与能力的 12具有一生求学不止的能力 方式使课堂比较沉闷” 7/5517/55  从中我们可以体会到： ◆ 这种详细的本科生培养目标设计标准， 不仅使教师知道该教什么，怎么教， 更重要的是使学生清楚自己要成为什 么样的人，该学什么，怎么学！ ◆ 我们则显得“满堂灌”是大学不变的 教学风景！要命的低阶学习实况！ ◆ 评估中，评价某课堂例：“传统的直 接式教学以教授程序性知识与能力的 方式使课堂比较沉闷” 。 深度参考 可以参见美国普林斯顿大学的本科生培养目标： 1.具有清晰的思维、表达和写作能力； 2.具有以批评的方式系统推理的能力； 3.具有形成概念和解决问题的能力； 4.具有独立思考的能力； 5.具有敢于创新及独立工作的能力； -------- 9.熟悉不同的思维方式； 10.具有某一领域知识的深度； 11.具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力； 12.具有一生求学不止的能力。 问题解读 它山之石可以攻玉