五、教学过程设计 课标指出：数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和 学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节 课我主要安排以下六个活动： 活动一：创设问题情景，激发学习兴趣 正如教材主编寄语所言，数学是自然的，而不是强加于人的。平面向量的 数量积这一重要概念，和向量的线性运算一样，也有其数学背景和物理背景， 为了体现这一点，我设计以下几个问题： 问题1：我们已经研究了向量的哪些运算？这些运算的结果是什么？ 问题2：我们是怎么引入向量的加法运算的？我们又是按照怎样的顺序研 究了这种运算的？ 期望学生回答：物理模型→概念→性质→运算律→应用 问题3：如图所示，一物体在力F的作用下产生位移S, 五、 教学过程设计 课标指出：数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和 学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节 课我主要安排以下六个活动： 活动一：创设问题情景，激发学习兴趣 正如教材主编寄语所言，数学是自然的，而不是强加于人的。平面向量的 数量积这一重要概念，和向量的线性运算一样，也有其数学背景和物理背景， 为了体现这一点，我设计以下几个问题： 问题 1：我们已经研究了向量的哪些运算？这些运算的结果是什么？ 问题 2：我们是怎么引入向量的加法运算的？我们又是按照怎样的顺序研 究了这种运算的？ 期望学生回答：物理模型→概念→性质→运算律→应用 问题 3：如图所示，一物体在力 F 的作用下产生位移 S