【讲授过程】 学生学、思过程设计 第一课时 【新课导入】 欣赏马甲镇图片若干(鸟瞰图等)、泉州市图若干(中山路图 中心客运站、泉州大酒店图等)、上海市区图,并提出问题:这三个 城市是否是同一个等级的城市? 囹片欣赏引起学生视觉的冲击,特别是马甲镇圜,同学们 从来没有觉得自己生活的地方这么美,激发了学生极大的 学习兴趣。 【过渡】这三个城市是不同等级的城市,这三个不同等级的城市内 部空间结构不同,正是由于这地域结构的不同,导致这三个城市的 服务功能是否一致呢?这就是我们今天要共同探究的内容。教学师思考:我国最大的城市 板书课题。 是哪个?城市的等级 新课教学 划分的依据是什么? 【图片引导】展示三个城市的图片,同时展示上海市2002年人口1 334万,泉州市(城区主要包括鲤城、丰泽两个区)人口约为70万 马甲镇人口规模几万人。提出问题:我国最大的城市是哪个?城市 的等级划分的依据是什么? 学生分析讨论,得出不同等级城市的划分依据不是土地面积,也不 是经济发展水平等,而是是人口规模。 提供背景辅助知识,培养学生提炼有用信息。 【材料分析】 国家 国土面积 人口 经济发展水平城市化水平 德国 35.7万 8237万 发达国家 中国 960万 13亿 发展中国家 低 根据以上资料,你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相 同?为什么? 学生分析讨论由于不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不 同,对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同 通过材料对比分析,培养学生比辏分析的能力 【材料分析】学生阅读课本阅读部分材料,分析我国城市的等级划分 标准,并说出马甲镇属于哪一类?(城镇型居民点) 通过学生自主阅读,培养学生的阅读能力 【过渡】城市是某一区域的中心,集中了大量的企业和机构,如马甲 镇他集中了大量的商店、工厂、医院、学校、政府机构等,正是由于 这些部门为我们提供了大量的服务 【问题引导】展示马甲镇图片,并提出问题马甲镇为我们提供了哪些 方面的服务?马甲镇为我们提供了哪些服务设施?马甲镇能为哪一个- 2 - 【讲授过程】 第一课时 【新课导入】 欣赏马甲镇图片若干（鸟瞰图等）、泉州市图若干（中山路图、 中心客运站、泉州大酒店图等）、上海市区图，并提出问题：这三个 城市是否是同一个等级的城市？ 图片欣赏引起学生视觉的冲击，特别是马甲镇图，同学们 从来没有觉得自己生活的地方这么美，激发了学生极大的 学习兴趣。 【过渡】这三个城市是不同等级的城市，这三个不同等级的城市内 部空间结构不同，正是由于这地域结构的不同，导致这三个城市的 服务功能是否一致呢？这就是我们今天要共同探究的内容。教学师 板书课题。 新课教学 【图片引导】展示三个城市的图片，同时展示上海市 2002 年人口 1 334 万，泉州市（城区主要包括鲤城、丰泽两个区）人口约为 70 万， 马甲镇人口规模几万人。提出问题：我国最大的城市是哪个？城市 的等级划分的依据是什么？ 学生分析讨论，得出不同等级城市的划分依据不是土地面积，也不 是经济发展水平等，而是是人口规模。 提供背景辅助知识，培养学生提炼有用信息。 【材料分析】 国家 国土面积 人口 经济发展水平 城市化水平 德国 35．７万 8237 万 发达国家 高 中国 960 万 13 亿 发展中国家 低 根据以上资料,你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相 同？为什么？ 学生分析讨论由于不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不 同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。 通过材料对比分析，培养学生比较分析的能力 【材料分析】学生阅读课本阅读部分材料，分析我国城市的等级划分 标准，并说出马甲镇属于哪一类？（城镇型居民点） 通过学生自主阅读，培养学生的阅读能力 【过渡】城市是某一区域的中心，集中了大量的企业和机构，如马甲 镇他集中了大量的商店、工厂、医院、学校、政府机构等，正是由于 这些部门为我们提供了大量的服务。 【问题引导】展示马甲镇图片，并提出问题马甲镇为我们提供了哪些 方面的服务？马甲镇为我们提供了哪些服务设施？马甲镇能为哪一个 学生学、思过程设计 思考：我国最大的城市 是哪个？城市的等级 划分的依据是什么?