说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想（意图）及其理论依据， 而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。实践证明，说课活动是提高教师教学水平生动、经济 有效的方式。 一、说课的主要内容 1.说教材 说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 2.说教法 说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据， 3.说学法 说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。 4.说教学程序 说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。 说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。”有利 于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。 说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高 深堂教学效益，各抒己见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实 践的结合上有了新的认识，新的提高。说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的 教学新意，这就是说课的艺术。 二、说课的类型 1研究性说课 这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先 准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。这种说课可以一星期搞一次，教 研组或年级组里的教师可以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。 2.示范性说课 示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的 内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析 听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。示范性说课可以是校级或乡（镇）级 的，也可以是区级或县（市）级的，一般一学期可以举行一次。示范性说课是培养教学能手的重要 途径。 3.评比性说课 要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登参演讲，最后同听课评 7 说课，就是授课教师在备课之后，向同 行系统介绍自己关于某课的教学设想(意 图)及其理论依据， 而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。实践证明，说课活动是 提高教师教学水平生动、经济 有效的方式。 一、说课的主要内容 1．说教材 说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 2．说教法 说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 3．说学法 说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。 4．说教学程序 说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。 说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。”有利 于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。 说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高 深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实 践的结合上有了新的认识，新的提高。说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的 教学新意，这就是说课的艺术。 二、说课的类型 l.研究性说课 这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一 教师事先 准备并写好讲稿，说后大家评议修 改，变个人智慧为集体智慧。这种说课可以 一星期搞一次，教 研组或年级组里的教师可以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质 和研究能力的有效途径。 2．示范性说课 示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的 内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。 听课教师从听说课、看 上课、听评析中增长见识，开阔眼界。示范 性说课可以是校级或乡(镇)级 的，也可以 是区级或县(市)级的，一般一学期可以举行一次。示范性说课是培养教学能手的重要 途径。 3．评比性说课 要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登参演讲，最后同听课评