对中国的希望,便增加了勇气;“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政 府的御用文人等。这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到 底,为中国的光明继续奋斗。文章这一结尾,把对藤野先生的深切怀念之情与 爱国主义思想统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化 了主题,使文章更具现实意义。 5.学生齐读课文1、5、24~31、36~38段,体会作者的思想感情。 朗读要求:第1段要读岀辛辣嘲讽意味,第5段以轻松亲切语调表现友好 之情,24~31段则充满愤激,36~38段应满溢感激。 合作研讨,体验反思 1.关于课文主旨的理解,沦争颇为热烈,对于下面的说法,你更倾向于哪 种?结合文(3课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又 写了自己的思想历程 学生各抒己见.激烈争论。 2.鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?请联系自身思考人生的意义。学 生积极发言,教师引导、鼓励。 四、课堂小结 欣赏一篇优秀的作品,就像品味陈年佳酿,只有用心体悟,才能获得心灵 的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》,使我们 更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹,更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内 涵。藤野先生,令鲁迅感念,更镌刻在读者的心中,愿我们在关爱的沐浴中, 生活的天空更为湛蓝、亮丽。 五、作业布置 朗读课文,领会感情 六、板书设计 藤野先生 鲁迅 明线:与藤野先生的交往一一没有民族偏见一一怀念先生 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 问中国女人裹 脚 暗线:鲁迅的爱国情感一一弃医从文 教学反思: 2、《我的母亲》教案 【教学目标】 知识目标 1、积累字词。 2、能通过跳读课文概括出文章中写的几件事。 能力目杉 l、多种方法朗读课文,理解文意,能概括出母亲的形象。 2、理解母亲对“我”的做人训练,体会作者对母亲的深情 情感态度价值观: 联系自身的生活,体会母亲的无私与伟大 【教学重难点】 1、感受母亲的高尚品质,分析母亲的人物形象。 5/1105 / 110 对中国的希望，便增加了勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政 府的御用文人等。这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到 底，为中国的光明继续奋斗。文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与 爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化 了主题，使文章更具现实意义。 5．学生齐读课文 1、5、24～31、36～38 段，体会作者的思想感情。 朗读要求：第 1 段要读出辛辣嘲讽意味，第 5 段以轻松亲切语调表现友好 之情，24～31 段则充满愤激，36～38 段应满溢感激。 三、合作研讨，体验反思 1．关于课文主旨的理解，沦争颇为热烈，对于下面的说法，你更倾向于哪 一种?结合文(3)课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又 写了自己的思想历程。 学生各抒己见．激烈争论。 2．鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?请联系自身思考人生的意义。 学 生积极发言，教师引导、鼓励。 四、课堂小结 欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵 的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们 更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内 涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中， 生活的天空更为湛蓝、亮丽。 五、作业布置 朗读课文，领会感情 六、板书设计 藤野先生 鲁迅 明线：与藤野先生的交往——没有民族偏见——怀念先生 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 问中国女人裹 脚 暗线：鲁迅的爱国情感——弃医从文 教学反思： 2、《我的母亲》教案 【教学目标】 知识目标： 1、积累字词。 2、能通过跳读课文概括出文章中写的几件事。 能力目标： 1、多种方法朗读课文，理解文意，能概括出母亲的形象。 2、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。 情感态度价值观： 联系自身的生活，体会母亲的无私与伟大。 【教学重难点】 1、感受母亲的高尚品质，分析母亲的人物形象