3学生练习教师巡视指导。(播放古筝曲) 4展示交流。 课后反思 1字词学习。先让学生自由读诗歌画出本课所要认识的生字接着采用多种形式分层次地进行识字教学; 最后还要让学生有十分钟练习书写的时间。 2怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物的内心世界体察人物的内涵呢?可以采用让学生编讲故事的 方式通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘背大娘的形象具体化、生动化学生对雷锋的认识不再肤浅,才会 觉得有意思、有趣味才会有声情并茂的倾诉 第二课时 教学目标 1.巩固所学生字、词语 2深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神 教具准备□国 多媒体课件。 教学过程■□ 温习导入 认读生字说说词语的意思。 二学习新课理解课文。 1.学习一、三小节。(课件出示课文) 师请快速默读课文找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路) 师同学们仔细观察一下这组词语你有什么发现吗? 生说发现。(字数相同结构相似) 师是啊这就是诗歌的优美你能试着读出这种优美的感觉吗? 生读词语 师:同学们小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔 生回答。 师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事陪他们做游戏就像是亲人一样亲人不见了他们怎么能不着急 啊!(屏幕出示:第一小节) 生边读边体会小朋友们寻找雷锋呼唤雷锋的急切心情 师请带着这样的心情让我们读一读第三节。 学生练习朗读。 2学习二、四小节 (1)师他们找到雷锋叔叔了吗?(没有。)但是雷锋叔叔来没来过?(来过。)来干什么了? 生回答读二、四小节 师雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是。)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 师你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?(屏幕出示图片)理解“泥泞 师如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 生体会雷锋的困难。4 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 1.字词学习。先让学生自由读诗歌,画出本课所要认识的生字;接着采用多种形式,分层次地进行识字教学; 最后还要让学生有十分钟练习书写的时间。21cnjy.com 2.怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物的内心世界,体察人物的内涵呢?可以采用让学生编讲故事的 方式,通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘背大娘的形象具体化、生动化,学生对雷锋的认识不再肤浅,才会 觉得有意思、有趣味,才会有声情并茂的倾诉。 1. 巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神。 多媒体课件。 一 温习导入 认读生字,说说词语的意思。 二 学习新课,理解课文。 1 .学习一、三小节。(课件出示课文) 师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 生回答。(板书:长长的小溪 弯弯的小路 ) 师:同学们,仔细观察一下这组词语,你有什么发现吗? 生说发现。(字数相同,结构相似) 师:是啊,这就是诗歌的优美,你能试着读出这种优美的感觉吗? 生读词语。 师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 生回答。 师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急 啊!(屏幕出示:第一小节)21·世纪*教育网 生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。 师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。 学生练习朗读。 2.学习二、四小节。 (1) 师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有。)但是雷锋叔叔来没来过?(来过。)来干什么了? 生回答,读二、四小节。 师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是。)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。 师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?(屏幕出示图片)理解“泥泞”。 师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 生体会雷锋的困难