料、小组讨论、观点分享以及老师讲评,通过自主学习、对话和讨论来充分发挥 学生的创造力。学生主动性学习是研讨型教学得以开展的关键。三是体现教师的 主导地位,教师是研讨型教学的有效设计者。这种模式有助于培养学生的专业敏 感度,发展学生的创新思维,培养自学能力和实践能力,为终身学习和可持续发 展奠定基础。 (二)实施步骤 “研讨型”教学法经过多年的发展和总结,目前已形成了一套较为完善的教 学活动结构框架和教学活动程序。具体来说,该方法的整个教学活动可分为以下 五个步骤。 1.指导选题 教师简明扼要地讲清全课程的基本线索、主要观点,然后提出一系列代表性 问题,要求学生选择其中一个作为自己的研讨课题。为了使学生从当前学习和事 件中捕捉科研视点,寻找科研热点,学生选题的内容上一定要重视理论与实践的 结合,突出内容的实践性。 2.独立探索 这是学生充分发挥自己作用,独立进行科学研究的初步训练过程。他们按照 教师所传授的方法,围绕自己选择的研究课题,去图书馆、资料室,查找各种中 英文电子数据库,了解学术界对该课题的研究概况,然后经过独立思考,选定论 文题目,并撰写成文。 3.小组交流 学生先内部协商,即在本组内部争辩究竟哪个观点是正确的,然后再相互协 商,即针对当前问题提出自己的看法,并对别人的观点做出分析和评论。此时教 师应以平等的身份加入小组成员的讨论之中,鼓励每位同学都发表自己的意见 引导小组集思广益,把本组研究成果与教材提出的观点相联系,形成对研究对象 的基本认识 4.大班讲评 学生在学习研究的基础上进行小组交流研讨,形成对一定理论与实际问题的 争鸣,达到对基本理论的共识后每组可派12名代表分别上台,进行全面演讲 全班学生必须参加,认真听讲并参加讨论,表扬、批评、质疑,报告人还要进行3 料、小组讨论、观点分享以及老师讲评，通过自主学习、对话和讨论来充分发挥 学生的创造力。学生主动性学习是研讨型教学得以开展的关键。三是体现教师的 主导地位，教师是研讨型教学的有效设计者。这种模式有助于培养学生的专业敏 感度，发展学生的创新思维，培养自学能力和实践能力，为终身学习和可持续发 展奠定基础。 （二）实施步骤 “研讨型”教学法经过多年的发展和总结，目前已形成了一套较为完善的教 学活动结构框架和教学活动程序。具体来说，该方法的整个教学活动可分为以下 五个步骤。 1. 指导选题 教师简明扼要地讲清全课程的基本线索、主要观点，然后提出一系列代表性 问题，要求学生选择其中一个作为自己的研讨课题。为了使学生从当前学习和事 件中捕捉科研视点，寻找科研热点，学生选题的内容上一定要重视理论与实践的 结合，突出内容的实践性。 2. 独立探索 这是学生充分发挥自己作用，独立进行科学研究的初步训练过程。他们按照 教师所传授的方法，围绕自己选择的研究课题，去图书馆、资料室，查找各种中 英文电子数据库，了解学术界对该课题的研究概况，然后经过独立思考，选定论 文题目，并撰写成文。 3. 小组交流 学生先内部协商，即在本组内部争辩究竟哪个观点是正确的，然后再相互协 商，即针对当前问题提出自己的看法，并对别人的观点做出分析和评论。此时教 师应以平等的身份加入小组成员的讨论之中，鼓励每位同学都发表自己的意见， 引导小组集思广益，把本组研究成果与教材提出的观点相联系，形成对研究对象 的基本认识。 4. 大班讲评 学生在学习研究的基础上进行小组交流研讨，形成对一定理论与实际问题的 争鸣，达到对基本理论的共识后每组可派 1~2 名代表分别上台，进行全面演讲。 全班学生必须参加，认真听讲并参加讨论，表扬、批评、质疑，报告人还要进行