《杨氏之子》说课稿 、开场白 各位专家和领导,我今天说课的内容是第十课《杨氏之子》 、说教材 本课选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶 事的小说。全文共55字,语言简洁、浅显,主要讲孔君平到杨家拜访,主人不在便叫出杨 家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你 们孔家的鸟”予以回敬。中心句便是“甚聪惠”。而小杨修“聪惠”之表现主要有四: 1、能听出言外之意。孔君平说“此是君家果”,杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨 梅同为杨字开玩笑。 2、能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽。”小杨修也以孔君平的姓做 文章,来回敬他。 3、反应敏捷。“儿应声答曰……”,“应声”即为接着人家的话,不需耽搁地做出回 应,可见小杨修的反应之敏捷。 4、措辞委婉,懂礼数。“未闻”二字使语气委婉,避免了对长辈的冒犯,做到有礼有 另外从“为设果”“夫子”等处也可见小杨修深谙礼数。 本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。像这样短小、浅显的古文,小学阶段一共有 两三篇,主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文,建立一个初步印象,激发学习 的兴趣吧。当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化 尽管短小、浅显,又有古诗词学习的基础在,但毕竟是第一次接触,学生对本文的理解 上肯定存在不小的困难。 三、说教学目标 本文又被安排在第十册的第三组第一篇。本组的主题是感受语言表达的艺术。因此本课 的教学不仅要帮助学生读懂本文,还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙 在此过程中还要指导学习方法,体会文言文的特点,培养学习兴趣 根据拟定的学习目标及学生的认知规律,我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事, 了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。 四、说教学方法《杨氏之子》说课稿 一、开场白 各位专家和领导，我今天说课的内容是第十课《杨氏之子》。 二、说教材 本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶 事的小说。全文共 55 字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨 家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你 们孔家的鸟”予以回敬。中心句便是“甚聪惠”。而小杨修“聪惠”之表现主要有四： 1、能听出言外之意。孔君平说“此是君家果”，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨 梅同为杨字开玩笑。 2、能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽。”小杨修也以孔君平的姓做 文章，来回敬他。 3、反应敏捷。“儿应声答曰……”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回 应，可见小杨修的反应之敏捷。 4、措辞委婉，懂礼数。“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有 节。 另外从“为设果”“夫子”等处也可见小杨修深谙礼数。 本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有 两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习 的兴趣吧。当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。 尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解 上肯定存在不小的困难。 三、说教学目标 本文又被安排在第十册的第三组第一篇。本组的主题是感受语言表达的艺术。因此本课 的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。 在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。 根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事， 了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。 四、说教学方法