用其关系解不等式即可。因此，我确定本节课的教学重点为一元二次不等式的解法，关健 是一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的关系。 二教法学法分析 数学是发展学生思维、培养学生良好意志品质和美好情感的重要学科，在教学中，我 们不仅要使学生获得知识、提高解题能力，还要让学生在教师的启发引导下学会学习、乐 于学习，感受数学学科的人文思想，使学生在学习中培养坚强的意志品质、形成良好的道 德情感。为了更好地体现课堂教学中“教师为主导，学生为主体”的教学关系和“以人为 本，以学定教”的教学理念，在本节课的教学过程中，我将紧紧围绕教师组织一一启发引 导，学生探究一一交流发现，组织开展教学活动。我设计了①创设情景一一引入新课，② 交流探究一一发现规律，③启发引导—一形成结论，④练习小结一一深化巩周，⑤思维拓 展一一提高能力，五个环环相扣、层层深入的教学环节，在教学中注意关注整个过程和全体 学生，充分调动学生积极参与教学过程的每个环节。 三.教学过程分析： 1.创设情景一引入新课。我们常说“兴趣是最好的老师”，长期以米，学生对学 习数学缺乏兴趣，甚至失去信心，一个重要的原因，是老师在教学中不重视学生对学习的 情感体验，教学应该充分考虑学生的情感和需要，想方设法让学生在学习中树立信心，感 受学习的乐趣。根据教材内容的安排，我以学生熟悉的画一次函数图象、求一次方程和一 次不等式的解为背景知识切入，设置一个练习题组，一方面让学生总结复习已有知识，为 后面学习二次不等式的解法打下基础，做好铺垫，另一方面，使学生在自己熟悉的问题中 首先获得解题成功的快乐体验，然后以2004年江苏省的一道高考试题为引子，引入本节课 的新授内容。对于本题，引导学生，利用上面解练习题组1的方法，画出二次函数图象来 解答。二次函数是初中数学的重要内容，本趣又给出了函数图象上许多点，相信学生画出 图象应该不成问题，只要教师适当点拨，学生不难得到正确答案。以高考试题为背景引入 用其关系解不等式即可。因此，我确定本节课的教学重点为一元二次不等式的解法，关键 是一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的关系。 二.教法学法分析： 数学是发展学生思维、培养学生良好意志品质和美好情感的重要学科，在教学中，我 们不仅要使学生获得知识、提高解题能力，还要让学生在教师的启发引导下学会学习、乐 于学习，感受数学学科的人文思想，使学生在学习中培养坚强的意志品质、形成良好的道 德情感。为了更好地体现课堂教学中“教师为主导，学生为主体”的教学关系和“以人为 本，以学定教”的教学理念，在本节课的教学过程中，我将紧紧围绕教师组织——启发引 导，学生探究——交流发现，组织开展教学活动。我设计了①创设情景——引入新课，② 交流探究——发现规律，③启发引导——形成结论，④练习小结——深化巩固，⑤思维拓 展——提高能力,五个环环相扣、层层深入的教学环节，在教学中注意关注整个过程和全体 学生，充分调动学生积极参与教学过程的每个环节。 三.教学过程分析： 1．创设情景——引入新课。我们常说“兴趣是最好的老师”，长期以来，学生对学 习数学缺乏兴趣，甚至失去信心，一个重要的原因，是老师在教学中不重视学生对学习的 情感体验，教学应该充分考虑学生的情感和需要，想方设法让学生在学习中树立信心，感 受学习的乐趣。根据教材内容的安排，我以学生熟悉的画一次函数图象、求一次方程和一 次不等式的解为背景知识切入，设置一个练习题组，一方面让学生总结复习已有知识，为 后面学习二次不等式的解法打下基础，做好铺垫，另一方面，使学生在自己熟悉的问题中 首先获得解题成功的快乐体验，然后以 2004 年江苏省的一道高考试题为引子，引入本节课 的新授内容。对于本题，引导学生，利用上面解练习题组 1 的方法，画出二次函数图象来 解答。二次函数是初中数学的重要内容，本题又给出了函数图象上许多点，相信学生画出 图象应该不成问题，只要教师适当点拨，学生不难得到正确答案。以高考试题为背景引入