的“美”即为文眼,析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。(2)诵读 赏析、品味、想象。(3)、通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法,细加推敲品读, 进一步把握文中语言的魅力3、分组讨论法 三、说学法 最好的知识是方法的知识。”(笛卡尔)为了提高学生欣赏品味语言的能力,在教读过程 中,注重指导学生赏析的几种方法:1、联系:将词放在句中品,将句放在文中悟。2、替换 (1)比较替换字词的不同效果(2)抓住文中修辞,比较更换修辞或不用修辞的不同效果 3、转化:将文字与画面或音乐结合,多角度品味。4、讨论:互相启发。 四、说程序 在实际教学过程中,应追求师生良性互动充分体现学生的主体地位。充分备好课但不 事先设定所谓的严格的教学步骤,而是把课堂教给学生,教师要因势利导,艺术地驾驭课堂, 良好地把握以下教学节奏:比较阅读、语境解读、讨论品评、迁移拓展 具体做法如下:(一)导课:1、多媒体展示多幅桥的优美画面,创设情境,渲染气氛。2、 复习《中国石拱桥》,出示结构示意图,引起学生对比讨论。3、出示《桥之美》中心句。 (二)解读1、抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”,讨论 不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。2、读、赏第四、五两段 品味语言的魅力,同时展示画面 3、展示音画课件,诵读课文第四、五两段。 (三)迁移拓展(1)谈谈阅读本文的启示。(2)教师总结:生活中不缺少美,而是缺少发 现。本文为我们提供了一个新的视角,即:从事物之间的联系中寻求美或新的发现,不仅寻 求美如此,做其它事也是如此。 作业的精心设计 选题完成作业,要求A与B中选一题完成: A、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等 B、1、仔细观察一座桥,从桥与不同环境的联系中发观美,完成一篇作文 桥 环境 小桥 流水人家 板书设计 乌镇石桥 密密的苇丛 江南石桥 细柳拂丝 长桥卧龙 湖水苍茫 风 画中桥 街头市集 13《苏州园林》说课稿 、说教材 《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。它是一篇说明文。作 者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序,而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异 中之同的整体特征,使读者随着作者那赞赏和眷恋的笔触领略了人工营造的优美园林所体现 的自然美和人工美。根据教材编辑意图,初中第四册的阅读教学,主要是联系生活,着重培 养阅读说明文的能力。而作为本单元的重点课文的《苏州园林》,编者把它编排在单元之首, 起了承前启后的作用。因为说明文这种体裁学生在初一时就己接触过。(如初中第二册第 单元)所以,对于本文的学习既可以巩固已学的知识,又可以获取新的知识,它对本册的第 二单元的教学,打下了基础。因此,从教材的编排位置来看,它体现了循序渐进、学以致用 的教学规律,从而使我们的教学达到事倍功半的效果。作为初二的学生,已完成了从小学到 初中的衔接与过渡,良好的学习习惯与思维方式正逐渐形成,说明文已学过一个单元,有了的“美”即为文眼，析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。（2）诵读、 赏析、品味、想象。（3）、通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读， 进一步把握文中语言的魅力 3、分组讨论法 三、说学法 “最好的知识是方法的知识。”（笛卡尔）为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程 中，注重指导学生赏析的几种方法：1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。2、替换： （1）比较替换字词的不同效果（2）抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果； 3、转化：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。 4、讨论：互相启发。 四、说程序 在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。充分备好课但不 事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂， 良好地把握以下教学节奏：比较阅读、语境解读、讨论品评、迁移拓展 具体做法如下：（一）导课：1、多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。2、 复习《中国石拱桥》，出示结构示意图，引起学生对比讨论。3、出示《桥之美》中心句。 （二）解读 1、抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，讨论： 不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。2、读、赏第四、五两段， 品味语言的魅力，同时展示画面 3、展示音画课件，诵读课文第四、五两段。 （三）迁移拓展（1）谈谈阅读本文的启示。（2）教师总结：生活中不缺少美，而是缺少发 现。本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联系中寻求美或新的发现，不仅寻 求美如此，做其它事也是如此。 作业的精心设计 选题完成作业，要求 A 与 B 中选一题完成： A、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。 B、1、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文 桥 环境 小桥 流水人家 板书设计： 乌镇石桥 密密的苇丛 江南石桥 细柳拂丝 长桥卧龙 湖水苍茫 风雨桥 飞泉瀑布 画中桥 街头市集 13《苏州园林》说课稿 一、说教材 《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。它是一篇说明文。作 者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异 中之同的整体特征，使读者随着作者那赞赏和眷恋的笔触领略了人工营造的优美园林所体现 的自然美和人工美。根据教材编辑意图，初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培 养阅读说明文的能力。而作为本单元的重点课文的《苏州园林》，编者把它编排在单元之首， 起了承前启后的作用。因为说明文这种体裁学生在初一时就已接触过。（如初中第二册第三 单元）所以，对于本文的学习既可以巩固已学的知识，又可以获取新的知识，它对本册的第 二单元的教学，打下了基础。因此，从教材的编排位置来看，它体现了循序渐进、学以致用 的教学规律，从而使我们的教学达到事倍功半的效果。作为初二的学生，已完成了从小学到 初中的衔接与过渡，良好的学习习惯与思维方式正逐渐形成，说明文已学过一个单元，有了