见树木不见森林,读一句断一句:尤其要注意的是,若有一处存疑,则不应乱断,可暂时搁置,继续 硏读下文,然后据下文理解反推上文文意,在此基础上正确点断。否则会出现连锁反应,一错再错, 甚至全军覆没。其次,要掌握一定的断句方法:(1)找名词或代词,定句读。(2)找虚词,定句读。 如句首虚词“夫、盖、初、唯、至若”等,它们的前面一般要断开:句尾虚词“也、焉、耳、与(欤)、 耶、乎”等,它们的后面一般要断开。(3)依据固定句式,定句读。例如常见的判断句式 也:反问句式:不亦……乎、孰与……乎等:被动句式:为…所……、受……于……等:其他常见 固定句式:得无…乎、如…何、何以…为等。(4)依据修辞,定句读。看是否有排比、对偶、 对称、反复、顶真等修辞。最后,要多读,加强语感培养。良好的语感是学习言语的关键。每天早 读课,让学生用心诵读《考试说明》中的古文背诵篇目及其他重要篇目,巩固记诵效果,积累文言词 语,更在反复阅读中培养了良好的文言语感,一举三得。古今中外,不论何种语言的学习,只要形成 了良好的语感,纵使不太熟悉语法,也能很好地分清句读。 22.【试题分析】题干问的是“文中昌谷、玉溪的本名分别”,这是考查学生对文学文化常识的识记能力 首先借助语境确定范围,如文中说“唐大家若李、杜、韩及昌谷、玉溪”,这说明“昌谷”“玉溪” 应是唐代的大家,而且以写诗著称:其中“玉溪”难度不大,在课内学习《锦瑟》一诗以及《唐诗宋 词》的时候,应对该诗人有所了解,“玉溪”是指李商隐。“李商隐”,字义山,号玉溪(谿)生 又号樊南生。“昌谷”较难,是指李贺,李贺,字长吉,是“长吉体诗歌开创者”,唐代河南福昌(今 河南洛阳宜阳县)人,家居福昌昌谷,后世称李昌谷 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A 【试题点评】应对方法:收集、整理必修、选修课本中(包括注解、附录)涉及的文学、文化常识。适度 向外拓展,整理记录一些常见的文学、文化常识。如:重要学者文人的名、字、号、代表作品,文学 文化流派……这些有时都是解题的钥匙。2010年考题:四部是我国古代图书的分类名称,分别指哪四 类?《文史通义》作者是清代的哪位学者?2014年考《列女传》出自那本著作?2015年考《世说新语》 的作者是谁?考查的都是文学、文化常识,且范围很广 23.【试题分析】题干要求“根据材料,用自己的话概括汤鹏诗作的特点”,这是考查学生理解概括文本内 容的能力。首先到材料中圈出直接评价汤鹏诗作的句子,然后理解概括,如“益阳汤鹏,海秋其宇, 有诗三千余篇,芟而存之二千余篇,评者无虑数十家,最后属龚现祚作一言,巩祚亦一言而已,曰: 完”,龚自珍用一个字概括汤鹏的诗作,即“完”,而在上文作者也评价唐宋元以及当代的几个大家 “皆诗与人为一。人外无诗,诗外无人,其面目也完”,分析其意思,“完”其实就是说诗歌要抒发 作者最真实的思想感情,诗人的全部心灵与人格都真实无饰地表现于诗中,从而达到言为心声,诗如 其人,这是第一个特点:如语段最后说“要不肯捋搪他人之言以为已言,任举一篇,无论识与不识 曰:此汤益阳之诗”,汤鹏不肯摘取别人的话来为己用,从他的诗集中任取一篇,别人都能知道是他 的诗作,这说明他不沿袭他人的话。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 【试题点评】解答此类题目的应对方法如下:多读,多翻译,提高分析、概括的能力。第三题主要是考查8 见树木不见森林，读一句断一句；尤其要注意的是，若有一处存疑，则不应乱断，可暂时搁置，继续 研读下文，然后据下文理解反推上文文意，在此基础上正确点断。否则会出现连锁反应，一错再错， 甚至全军覆没。其次，要掌握一定的断句方法：（1）找名词或代词，定句读。（2）找虚词，定句读。 如句首虚词“夫、盖、初、唯、至若”等，它们的前面一般要断开；句尾虚词“也、焉、耳、与（欤）、 耶、乎”等，它们的后面一般要断开。（3）依据固定句式，定句读。例如常见的判断句式：……者…… 也；反问句式：不亦……乎、孰与……乎等；被动句式：为……所……、受……于……等；其他常见 固定句式：得无……乎、如……何、何以……为等。（4）依据修辞，定句读。看是否有排比、对偶、 对称、 反复、 顶真等修辞。 最后，要多读，加强语感培养。良好的语感是学习言语的关键。每天早 读课，让学生用心诵读《考试说明》中的古文背诵篇目及其他重要篇目，巩固记诵效果，积累文言词 语，更在反复阅读中培养了良好的文言语感，一举三得。古今中外，不论何种语言的学习，只要形成 了良好的语感，纵使不太熟悉语法，也能很好地分清句读。 22．【试题分析】题干问的是“文中昌谷、玉溪的本名分别”，这是考查学生对文学文化常识的识记能力。 首先借助语境确定范围，如文中说“唐大家若李、杜、韩及昌谷、玉溪”，这说明“昌谷”“玉溪” 应是唐代的大家，而且以写诗著称；其中“玉溪”难度不大，在课内学习《锦瑟》一诗以及《唐诗宋 词》的时候，应对该诗人有所了解，“玉溪”是指李商隐。“李商隐”，字义山，号玉溪（谿）生， 又号樊南生。“昌谷”较难，是指李贺，李贺，字长吉，是“长吉体诗歌开创者”，唐代河南福昌（今 河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。 【试题点评】应对方法：收集、整理必修、选修课本中（包括注解、附录）涉及的文学、文化常识。适度 向外拓展，整理记录一些常见的文学、文化常识。如：重要学者文人的名、字、号、代表作品，文学、 文化流派……这些有时都是解题的钥匙。2010 年考题：四部是我国古代图书的分类名称，分别指哪四 类？《文史通义》作者是清代的哪位学者？2014 年考《列女传》出自那本著作？2015 年考《世说新语》 的作者是谁？考查的都是文学、文化常识，且范围很广。 23．【试题分析】题干要求“根据材料，用自己的话概括汤鹏诗作的特点”，这是考查学生理解概括文本内 容的能力。首先到材料中圈出直接评价汤鹏诗作的句子，然后理解概括，如“益阳汤鹏，海秋其宇， 有诗三千余篇，芟而存之二千余篇，评者无虑数十家，最后属龚现祚作一言，巩祚亦一言而已，曰： 完”，龚自珍用一个字概括汤鹏的诗作，即“完”，而在上文作者也评价唐宋元以及当代的几个大家 “皆诗与人为一。人外无诗，诗外无人，其面目也完”，分析其意思，“完”其实就是说诗歌要抒发 作者最真实的思想感情，诗人的全部心灵与人格都真实无饰地表现于诗中，从而达到言为心声，诗如 其人，这是第一个特点；如语段最后说“要不肯挦撦他人之言以为已言，任举一篇，无论识与不识， 曰：此汤益阳之诗”，汤鹏不肯摘取别人的话来为己用，从他的诗集中任取一篇，别人都能知道是他 的诗作，这说明他不沿袭他人的话。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【试题点评】解答此类题目的应对方法如下：多读，多翻译，提高分析、概括的能力。第三题主要是考查