自由读,指名读。 师生共同正音:“赠、残”是平舌音,“橙”是翘舌 音 开火车读,齐读。 (二)学习前两句诗 1.指名朗读古诗《赠刘景文》,教师评议:同学们 读得非常认真,那你们知道这首古诗前两句写了秋天的 哪些景色? (课件出示23) 赠刘景刘 「宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖,」 【设计意图:本课在教 菊残犹有傲霜枝 学生字时,相信学生能 年好景君须记, 够独立识字,鼓励学生 最是橙黄橘绿时 用自己最喜欢的、最习 2.指名说,板书:荷菊 惯的方法认识汉字,并 3师:同学们的回答真棒,来,我们先来欣赏几幅|提供平台让孩子当小老 师。而且遵循语文识字 4.“荷”字的教学 的基本规律,通过图片 (1)(课件出示24)荷花荷叶图(板书:荷花荷叶帮助孩子直观理解词 图) 意,迅速解开质疑,提 师:同学们,图上画了什么? 高了课堂学习效率。】 师:看到这么美的荷花,让我想起了一首小诗一 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(课件出示25) (2)老师一边描述一边出示(课件出示26)荷叶干 枯图(重叠在荷花荷叶图上) 师:日子一天一天过去了,秋天来了,你们看荷花 变得怎样了? 师:看到这幅图你会想到哪句诗?(荷尽已无擎雨 引导理解—一荷尽:荷花枯萎,残败凋谢。擎:举自由读，指名读。 师生共同正音：“赠、残”是平舌音，“橙”是翘舌 音。 开火车读，齐读。 （二）学习前两句诗。 1.指名朗读古诗《赠刘景文》，教师评议：同学们 读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的 哪些景色？ （课件出示 23） 赠刘景文 宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 2. 指名说，板书：荷 菊 3.师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅 图。 4.“荷”字的教学。 （1）（课件出示 24）荷花荷叶图（板书：荷花荷叶 图） 师：同学们，图上画了什么？ 师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗—— 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（课件出示 25） （2）老师一边描述一边出示（课件出示 26）荷叶干 枯图（重叠在荷花荷叶图上） 师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花 变得怎样了？ 师：看到这幅图你会想到哪句诗？（荷尽已无擎雨 盖） 引导理解——荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举， 【设计意图：本课在教 学生字时，相信学生能 够独立识字，鼓励学生 用自己最喜欢的、最习 惯的方法认识汉字，并 提供平台让孩子当小老 师。而且遵循语文识字 的基本规律，通过图片 帮助孩子直观理解词 意，迅速解开质疑，提 高了课堂学习效率。】