戏没有明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具之类(2分)。合作游戏是围绕 一个共同的主题而组织起来的(2分)，各游戏者的行为服从于共同的团体目标(2分)。 2.请对意象的可操纵性作4点形象的描述。 答：(1)我们能够浮现出视觉意象，正像我们看画片；(2分) (2)我们能够扫描意象，正像我们看长长的摄影底片；(2分) (3)我们对意象能做心里旋转，正好比我们在看故事片；(2分) (4)我们可以“剪辑”意象，正仿佛剪辑电影胶片…。(2分) 3.简要说明连续分数的优缺点。 答：连续分数档次多(1分)，也就是个体差异多(1分)，于是能提供更多的信息(1分)。 由于个体差异的信息是教师了解学生，调整教学和决定是否额外地扶助个别学生的前提， 因此从这个意义上看，连续分数是比等第分数好(2分)。但是连续分数显示出微小的差异(1 分)，这也容易引起学生或其家长为一两分之差而锱铢计较，从而增加心理负担，挫伤低分者的 学习积极性(2分)，这是连续分数的缺点。 4.简述A-类教学内容的特点。 答：(1)边界分明、单元小，是此即非彼。(2分) (2)对后续学习具有“致命基础性”的特点。(2分) (3)教学项目一定数量少。(2分) (4)教与学可在短时间里完成。(2分) 五、论述题（每小题15分，共30分） 1.试论惩罚的作用、局限及有效使用惩罚的原理。 答：惩罚的作用在于降低特定行为的发处可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相 反，老师们对此要有十分明确的认识。(2分) 惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的 这个局限性，就容易滥用惩罚，而滥用惩罚不但于事无补，还会引发其他更糟糕的问题。 (2分) 有效使用惩罚的原理可以概括为： (1)惩罚要有效，则惩罚不能违法。(2分) (2)惩罚要有效，则惩罚就要有良知。(2分)因此教师实施不违法的惩罚时也要慎思明 1047戏没有明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具之类 2分)。合作游戏是围绕 一个共同的主题而组织起来的 2分) ，各游戏者的行为服从于共同的团体目标 2分 2. 作4 形象 )我们能够浮现出视觉意象，正像我们看画片 2分) (2) 能够 看长长 片;(2 (3) 旋转 在看 片;(2 (4) 我们 剪辑 .•. a (2 3. 答:连续分数档次多 o分) ，也就是个体差异多 o分) ，于是能提供更多的信息 o分)。 由于个体差异的信息是教师了解学生，调整教学和决定是否额外地扶助个别学生的前提， 因此从这个意义上看，连续分数是比等第分数好 2分〉。但是连续分数显示出微小的差异。 分) ，这也容易引起学生或其家长为一两分之差而锚妹计较，从而增加心理负担，挫伤低分者的 学习积极性 2分) ，这是连续分数的缺点。 4. 述A-类教学 )边界分明、单元小，是此即非彼。 2分) (2) 对后续 。(2 (3) 学项 数量少 。(2 (4) 可在 里完 。(2 五、论述题(每小题 5分，共 0分} 1.试论惩罚的作用、局限及有效使用惩罚的原理。 答:惩罚的作用在于降低特定行为的发处可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相 反，老师们对此要有十分明确的认识。 2分) 惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的 这个局限性，就容易滥用惩罚，而滥用惩罚不但于事无补，还会引发其他更糟糕的问题。 (2 有效使用惩罚的原理可以概括为: 0) 违法 (2) 则惩 要 有 。(2 此教 师 违法 慎 思 1047