(1)自由读第四段 说说你从哪些语句中读懂了什么。(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟 的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的,感到留恋。) (3)感情朗读、深化理解:(要读出留恋、赞美之情。) (三)课后作业 1.有感情地朗读课文 2.背诵课文 (从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。) 第三课时 (一)明确目标 围绕重点,学习表达。 (二)目标完成过程 1.过渡:通过上节课的学习,我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟 的天堂”所见到的不同景象。两天的记游,重点不同,方法也有别。那么作者是怎样来写 所见所闻的,这是我们这节课学习的重点。 2.出示自学提纲:默读思考,集中交流、整理。 (1)时间不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟,因 为天晚了,鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿,因为早晨,鸟儿 开始活动了。 2)因为这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁,正适合鸟儿做巢生 活、农民不许人去捉它们,鸟儿得到了保护,便于鸟类的繁殖,因此它成了鸟儿生活的“天 3.再读课文,讨论交流 文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么? ①大榕树是静止不动的,文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写,这就是对榕树 的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”, 绿叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼 睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” ②作者第二次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动,是动态描写。如:“到处 是鸟声,到处是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在 扑翅膀。” ③写文章时,注意动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,动静结合 可以增强文章的感染力 4.朗读课文,深化理解。10 （1）自由读第四段。 说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟 的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。） （3）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。） （三）课后作业 1．有感情地朗读课文 2．背诵课文 （从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。） 第三课时 （一）明确目标。 围绕重点，学习表达。 （二）目标完成过程。 1．过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟 的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写 所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。 2．出示自学提纲：默读思考，集中交流、整理。 （1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因 为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿 开始活动了。 （2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生 活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天 堂”。 3．再读课文，讨论交流。 文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ ①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树 的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”， 绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼 睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” ②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处 是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在 扑翅膀。” ③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合， 可以增强文章的感染力。 4．朗读课文，深化理解