6,结合自身教学实际谈谈你对口语交际教学策略的理解。 答：口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。 (2分) 口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”，并且注意采用多样化 的呈现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。(3分)动机激发通过创设真实的口语交际 活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性 任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。(3分)情境创设指 提供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要 创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，实现课堂内与课堂外的 沟通，变课堂为口语交际的场景和处所。(3分)教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型 中的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。(3分) 联系实际4分。 三、分析题（运用相关理论，对所给案例进行具体分析。24分） 分析下面的案例，回答以下问题： 7.具体分析这份教学设计是如何体现语文实践训练为主的教学原则的？(16分) 答：教师依据语文学习的一般规律，精心设计了各个教学环节，用不同的手段从不同方面 和层面来落实语文听、说、读、写的基础训练，体现了实践训练为主的原则。(8分)如“揭题读 题”，通过反复读课题，训练学生自识生字；“自主读书”和“导人游戏，读懂课文”的环节通过多 样化的、有趣的阅读活动和游戏活动落实“读”的训练；“模仿句式”这一极富童趣的环节，使小 学生的言语交际能力得到切实的训练，小朋友不仅积累和丰富了句式，而且也习得了交际的对 话行为。(8分) 8.这份教学设计中，教师运用游戏与教学结合的策略体现出一种什么样的教学特色？ (8分) 答：尊重学生，寓教于乐。教师放下身段与学生做朋友，游戏与教学水乳交融，使一年级的 小朋友乐于参与课堂教学，在参与中学会知识，提高能力，发展智慧，获得身心的健康发展。 (8分) 注：对于论述题和分析题，答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。 8646. 教学 谈谈 语交际教学策略 z口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。 (2 口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的"双线式设计"，并且注意采用多样化 的呈现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。 3分)动机激发通过创设真实的口语交际 活动情境，满足学生的交往需要 z选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要 z设计挑战性 任务，满足学生的启智需要注tl设体验成功的机会，满足学生的审美需要。 3分)情境创设指 提供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要 创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引人课堂，实现课堂内与课堂外的 沟通，变课堂为口语交际的场景和处所。 3分〉教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型 中的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。 3分〉 联系实际 4分。 三、分析题{运用相关理论，对所给案例进行具体分析。 4分} 分析下面的案例，回答以下问题 7. 体分析这份教学 何体 练为 (1 答:教师依据语文学习的一般规律，精心设计了各个教学环节，用不同的手段从不同方面 和层面来落实语文听、说、读、写的基础训练，体现了实践训练为主的原则。 8分)如"揭题读 题"，通过反复读课题，训练学生自识生字;"自主读书"和"导人游戏，读懂课文"的环节通过多 样化的、有趣的阅读活勒和游戏活动落实"读"的训练;"模仿句式"这-极富童趣的环节，使小 学生的言语交际能力得到切实的训练，小朋友不仅积累和丰富了句式，而且也习得了交际的对 话行为。估分) 8. 设计 师运 游戏 策略 教学 (8 z尊重学生，寓教于乐。教师放下身段与学生做朋友，游戏与教学水乳交融，使一年级的 小朋友乐于参与课堂教学，在参与中学会知识，提高能力，发展智慧，获得身心的健康发展。 (8 z对于论述题和分析题，答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。 864