个“躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在 母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母 爱的温暖、无私、伟大。) 3、激情体验:在自己的日常生活中你有过这种体验吗? (播放歌曲:阎维文《母亲》,学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。) 4、请学生再次朗读并背诵 (二)《纸船》 1、导入过渡: 母爱是润物的春雨,母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱,一旦离开母亲,才 会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。或: 母爱是永恒的,母爱又是博大的,作为儿女,我们又该如何表达对母亲的爱呢? 2补充背景: 1923年求,冰心赴美留学,海浪滔滔,天风卷吹,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮 上,远离亲人,驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱?诗人因强烈思念故国,亲人, 越发孤独,惆怅 方案 学生自学《纸船》,选择下列适合自己的学习方法。 可以读,读出一个女儿远离母亲时的感情情:可以唱,选择歌颂或表现母爱的歌曲来表 达你对诗歌的理解;可以讲,用自己的话描述一下诗中的情景,讲讲你对这首诗感受最深的 地方:可以问,质疑诗中自己不理解的内容;可以写,写几句体现母爱的诗句或对母亲说几 句真情话。 歌曲示例:《烛光里的妈妈》 写作示例:《写给母亲》 我是一片远去的帆 却永远也驶不出 您目光所围成的河岸 《想起母亲》 想起母亲 晚霞里就升起了 缕灰白的炊烟 它模仿母亲绵长的爱 朝着我离家的方向倾斜 方案二 3、大声朗读《纸船》。 (1)注意:感情基调是思念母亲,孤独忧伤:语调是深情,低沉,缓慢。 (2)说说诗歌表达了对母亲怎样的情感?(表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤 独、惆怅的情感) 4、引导学生质疑,合作探究: (1)“从不肯”、“总是”有什么深意?(对母亲思念很深,由来已久,诗人要用纸叠成纸 船,用来寄托对母亲的思念) (2)“我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸 船到什么地方去?(到日夜思念的母亲的心田中) (3)纸船不会飘向母亲身边,我为什么还是不灰心得“叠着叠着”?(愿望能否实现并不个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在 母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母 爱的温暖、无私、伟大。） 3、激情体验：在自己的日常生活中你有过这种体验吗？ （播放歌曲：阎维文《母亲》，学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。） 4、请学生再次朗读并背诵。 （二）《纸船》 1、导入过渡： 母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才 会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。或： 母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？ 2.补充背景： 1923 年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮 上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人， 越发孤独，惆怅。 方案一： 学生自学《纸船》，选择下列适合自己的学习方法。 可以读，读出一个女儿远离母亲时的感情情：可以唱，选择歌颂或表现母爱的歌曲来表 达你对诗歌的理解；可以讲，用自己的话描述一下诗中的情景，讲讲你对这首诗感受最深的 地方；可以问，质疑诗中自己不理解的内容；可以写，写几句体现母爱的诗句或对母亲说几 句真情话。 歌曲示例：《烛光里的妈妈》 写作示例：《写给母亲》 我是一片远去的帆 却永远也驶不出 您目光所围成的河岸 《想起母亲》 想起母亲 晚霞里就升起了 一缕灰白的炊烟 它模仿母亲绵长的爱 朝着我离家的方向倾斜 方案二： 3、大声朗读《纸船》。 （1）注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 （2）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤 独、惆怅的情感） 4、引导学生质疑，合作探究： （1）“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸 船，用来寄托对母亲的思念） （2）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸 船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中） （3）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不