《冰心诗四首》教案 和县城南中学刘文成改编 教学目标: 知识目标: 学习这四首诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言 能力目标: 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 情感目标: 体味人间至爱亲情,激发学生规划自己的未来,设计自己的人生。 教学重点: 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理 教学难点: 学习这四首诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。 教学设想: 为了更好的营造氛围,选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的 《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程,来更好地调动学生的情感 教学时数: 2教时 教学过程 第一教时 导入 (播放影像资料《游子吟》) 这是一个平凡母亲的平常故事,但平凡的细节中却折射出母爱的光芒,因而成了千古绝 唱。母爱如玫瑰,馨香儿女的一生一世,它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母 亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界,来感受母爱,体验母爱,理解母爱 2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入:听完后问同学们,你们怎么样来赞美母亲呢?同 学回答后教师概括:母亲是伟大的,无私的,母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶 奶是怎样来赞美母亲的? 3、1999年2月28日21时中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世时年99岁冰心老人自 五四运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的 文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的四首小诗,藉此来纪 念这位文坛世纪老人。 、简介作者 冰心:原名谢婉莹,福建闽侯县人,现代著名作家,儿童文学家,作品有《春水》《繁 星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 爱”的哲学——自然、童真、母爱 三、赏析《母亲》和《纸船》,体悟真情 (一)《母亲》(以一张母女相依相偎的图片为背景) 1、学生听朗读录音。要求:注意节奏和重音,把握亲切、舒缓的语调 2、有感情的诵读《母亲》,小组合作探究 (1)诗中两个“风雨”的含义相同吗?(第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨 后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以说 成是“心中的风雨”。) (2)诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?(诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二
《冰心诗四首》教案 和县城南中学 刘文成 改编 教学目标： 知识目标： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 能力目标： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 情感目标： 体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学重点： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 教学难点： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学设想： 为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的 《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。 教学时数： 2 教时 教学过程： 第一教时 一、导入 1、（播放影像资料《游子吟》） 这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝 唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母 亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。 2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同 学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶 奶是怎样来赞美母亲的？ 3、1999 年 2 月 28 日 21 时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年 99 岁,冰心老人自 “五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的 文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪 念这位文坛世纪老人。 二、简介作者 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁 星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 “爱”的哲学——自然、童真、母爱。 三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情 （一）《母亲》（以一张母女相依相偎的图片为背景） 1、学生听朗读录音。要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。 2、有感情的诵读《母亲》，小组合作探究： （1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨； 后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说 成是“心中的风雨”。） （2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二
个“躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在 母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母 爱的温暖、无私、伟大。) 3、激情体验:在自己的日常生活中你有过这种体验吗? (播放歌曲:阎维文《母亲》,学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。) 4、请学生再次朗读并背诵 (二)《纸船》 1、导入过渡: 母爱是润物的春雨,母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱,一旦离开母亲,才 会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。或: 母爱是永恒的,母爱又是博大的,作为儿女,我们又该如何表达对母亲的爱呢? 2补充背景: 1923年求,冰心赴美留学,海浪滔滔,天风卷吹,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮 上,远离亲人,驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱?诗人因强烈思念故国,亲人, 越发孤独,惆怅 方案 学生自学《纸船》,选择下列适合自己的学习方法。 可以读,读出一个女儿远离母亲时的感情情:可以唱,选择歌颂或表现母爱的歌曲来表 达你对诗歌的理解;可以讲,用自己的话描述一下诗中的情景,讲讲你对这首诗感受最深的 地方:可以问,质疑诗中自己不理解的内容;可以写,写几句体现母爱的诗句或对母亲说几 句真情话。 歌曲示例:《烛光里的妈妈》 写作示例:《写给母亲》 我是一片远去的帆 却永远也驶不出 您目光所围成的河岸 《想起母亲》 想起母亲 晚霞里就升起了 缕灰白的炊烟 它模仿母亲绵长的爱 朝着我离家的方向倾斜 方案二 3、大声朗读《纸船》。 (1)注意:感情基调是思念母亲,孤独忧伤:语调是深情,低沉,缓慢。 (2)说说诗歌表达了对母亲怎样的情感?(表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤 独、惆怅的情感) 4、引导学生质疑,合作探究: (1)“从不肯”、“总是”有什么深意?(对母亲思念很深,由来已久,诗人要用纸叠成纸 船,用来寄托对母亲的思念) (2)“我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸 船到什么地方去?(到日夜思念的母亲的心田中) (3)纸船不会飘向母亲身边,我为什么还是不灰心得“叠着叠着”?(愿望能否实现并不
个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在 母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母 爱的温暖、无私、伟大。） 3、激情体验：在自己的日常生活中你有过这种体验吗？ （播放歌曲：阎维文《母亲》，学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。） 4、请学生再次朗读并背诵。 （二）《纸船》 1、导入过渡： 母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才 会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。或： 母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？ 2.补充背景： 1923 年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮 上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人， 越发孤独，惆怅。 方案一： 学生自学《纸船》，选择下列适合自己的学习方法。 可以读，读出一个女儿远离母亲时的感情情：可以唱，选择歌颂或表现母爱的歌曲来表 达你对诗歌的理解；可以讲，用自己的话描述一下诗中的情景，讲讲你对这首诗感受最深的 地方；可以问，质疑诗中自己不理解的内容；可以写，写几句体现母爱的诗句或对母亲说几 句真情话。 歌曲示例：《烛光里的妈妈》 写作示例：《写给母亲》 我是一片远去的帆 却永远也驶不出 您目光所围成的河岸 《想起母亲》 想起母亲 晚霞里就升起了 一缕灰白的炊烟 它模仿母亲绵长的爱 朝着我离家的方向倾斜 方案二： 3、大声朗读《纸船》。 （1）注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 （2）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤 独、惆怅的情感） 4、引导学生质疑，合作探究： （1）“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸 船，用来寄托对母亲的思念） （2）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸 船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中） （3）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不
重要,重要的是,这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式),请你模拟一下作者当 时的情态 (4)第三节是诗人的想象,在诗中有什么作用?(想象奇特,想象母亲梦见纸船。强烈 表达了诗人对母亲的思念之情,是全诗的高潮所在。) (5)全诗的点睛之笔是哪一句?(“这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载 着她的爱和悲哀归去。”诗人采用“卒章而显其志”的方法,把实的物象和虚的物象,把眼前 的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来,是全诗的高潮!) 5、拓展延伸 创设情境:在这首诗歌中,诗人以纸船为题,托物言志,赋予了纸船特别的含义。纸船 象征着作者的孤独无依,象征着作者思念母亲,眷恋祖国的一颗赤子之心 母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖 如春:它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。可是我们的学生每天 沐浴着母爱的光辉,每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉,不觉得母亲为了他(她)流了多少 汗,操了多少心,甚至掉了多少泪,觉得的只是理所当然,天经地义,却不知去为母亲擦 把汗,倒一杯茶,甚至洗一回脚。 学习了这首诗后,假如明天是母亲节,你将用什么方式表达你对母亲的爱呢?(播放歌 曲:满文军《懂你》。示例:送贺卡,干家务,捶背,逗笑等。) 6、再次朗读并背诵 四、小结 我们也爱母亲,却和母亲爱我们不一样”,如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母 爱保护的心态,那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋;如果说《母亲》表现 母爱的伟大和无私,那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。 五、结束语: 母亲是一座搭,永远以不变的姿势站成一个温情的港湾,而儿女是一艘小船,永远驶不 出母亲慈爱的视野。母爱如灯,点亮你的人生;母爱如歌,吟唱你的幸福。母爱无价,人生 苦短,孝心不能等待,同学们,好好珍惜母爱吧! 六、布置作业 请你亲手为母亲制作一张贺卡或叠一只纸船,并写一句祝福的话在上面,送给母亲。 例::《写给母亲》 《想起母亲》 我是一片远去的帆 想起母亲 却永远也驶不出 晚霞里就升起了 您目光所围成的河岸 缕灰白的炊烟 它模仿母亲绵长的爱 朝着我离家的方向倾斜 第二教时 导入 1、21岁——生意失败 22岁——角逐议员落选 23岁—生意再度失败: 26岁—爱侣去世 27岁——精神崩溃 34岁——角逐联邦众议员落选 36岁——角逐联邦众议员再度落选
重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当 时的情态。 （4）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈 表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。） （5）全诗的点睛之笔是哪一句？（“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载 着她的爱和悲哀归去。”诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前 的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！） 5、拓展延伸： 创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船 象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。 母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖 如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。可是我们的学生每天 沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，不觉得母亲为了他（她）流了多少 汗，操了多少心，甚至掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一 把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。 学习了这首诗后，假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？（播放歌 曲：满文军《懂你》。示例：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。） 6、再次朗读并背诵 四、小结： “我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母 爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说《母亲》表现 母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。 五、结束语： 母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不 出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，人生 苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！ 六、布置作业 请你亲手为母亲制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。 例：：《写给母亲》 《想起母亲》 我是一片远去的帆 想起母亲 却永远也驶不出 晚霞里就升起了 您目光所围成的河岸 一缕灰白的炊烟 它模仿母亲绵长的爱 朝着我离家的方向倾斜 第二教时 一、导入 1、21 岁——生意失败； 22 岁——角逐议员落选； 23 岁——生意再度失败； 26 岁——爱侣去世； 27 岁——精神崩溃； 34 岁——角逐联邦众议员落选； 36 岁——角逐联邦众议员再度落选；
47岁——提名副总统落选 49岁——角逐联邦众议员三度落选 这是一个美国人的人生片断,请同学们推测这个人会不会成功?老师揭示谜底:这个历 经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕·林肯!请大家告诉我,你得知谜底后 的真实感想 老师归纳:许多人看成功,只看到成功美丽的光环,却很少有人注意到成功背后隐藏的 艰辛,一次又一次的挫折,没有使林肯泄气,反而激发起他向自己挑战的信心和勇气,激发 起他实现自己抱负的信心和勇气,终于他在52岁那年,登上了总统的宝座 2、结合刚刚结束的奥运会导入 光荣的桂冠,从来都是用荆棘编成的。宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。每一个成功 者都要付出艰辛和努力,然而许多人只看到成功美丽的光环,却很少有人注意到成功背后隐 藏的艰辛。当一个成功的人站在你的面前时,你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春 年华的年轻人,在投入社会的大海时,如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活 史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。 二、赏析《成功的花》和《嫩绿的芽儿》,领悟哲理 (一)《成功的花》 1、反复诵读,找出你认为用的好的词语并体会它的深刻含义。 示例:“明艳”比喻人们事业的成功,荣誉的夺目:“惊羡”,有惊叹羡慕的意思,“惊 羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味,也更能衬托成功之花的明艳;“浸透”写出了眼泪之多 突出了奋斗的艰辛;“洒遍”指明了血雨洒的范围之广。 2、合作探究: 这是一首晢理小诗,但作者并未空洞的说教,而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理, 给人鲜明的印象,请问“花”芽儿”泪泉”“血雨”分别比作什么?(“花”比作人生事业的成功; “芽儿比作成就事业的起步阶段:“泪泉”比作为培养花付出的辛劳:“血雨”比作为滋润花而 作出的牺牲。 3、引导学生感悟人生哲理: 花的成功历程给了你什么样的启示?谈一谈自己的感想 人不应该只看到别人荣誉,而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛,它是血和泪浸润的结晶, 是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲,哪来成功的荣耀。(成功来自奋斗和牺牲。) 4、拓展延伸 (1)请同学找出蕴含此哲理的名言、警句、俗语。(台上一分钟,台下十年功。梅 花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。成功的桂冠是用荆棘编织成的。) (2)你能举例说明这个道理吗? 5、背诵 (二)《嫩绿的芽儿》 1、诵读后品味语言: (1)找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征?(嫩绿显示了芽儿的健 壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁,不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、 甜蜜和美丽) (2)诗中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗?(不能。“芽儿”“花儿”“果儿” 的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。它们说的话与各自的特征是紧密联系 在一起的。“芽儿”需要成长发展,正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿,不是要孤芳 自赏,而是要装点大地,有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果 儿”,又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩,使人生更显辉煌。同时,它们的成
47 岁——提名副总统落选； 49 岁——角逐联邦众议员三度落选； 这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历 经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯！请大家告诉我，你得知谜底后 的真实感想。 老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的 艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发 起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在 52 岁那年，登上了总统的宝座。 2、结合刚刚结束的奥运会导入 光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。每一个成功 者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐 藏的艰辛。当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春 年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活 史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。 二、赏析《成功的花》和《嫩绿的芽儿》，领悟哲理 (一)《成功的花》 1、反复诵读，找出你认为用的好的词语并体会它的深刻含义。 示例：“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目；“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊 羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳；“浸透”写出了眼泪之多， 突出了奋斗的艰辛；“洒遍”指明了血雨洒的范围之广。 2、合作探究： 这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理， 给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？（“花”比作人生事业的成功； “芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而 作出的牺牲。） 3、引导学生感悟人生哲理： 花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。 人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，它是血和泪浸润的结晶， 是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。（成功来自奋斗和牺牲。） 4、拓展延伸 （1）请同学找出蕴含此哲理的名言、警句、俗语。 （台上一分钟，台下十年功。 梅 花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出 。成功的桂冠是用荆棘编织成的 。） （2）你能举例说明这个道理吗？ 5、背诵 （二）《嫩绿的芽儿》 1、诵读后品味语言： （1）找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？（嫩绿显示了芽儿的健 壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、 甜蜜和美丽） （2）诗中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？（不能。“芽儿”“花儿”“果儿” 的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。它们说的话与各自的特征是紧密联系 在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳 自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果 儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。同时，它们的成
长过程象征着青年人的成长过程。) 2、引导感悟人生哲理: 诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实、提高、发展 自己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。作为新时代的青少年,如何使自己的青春更加 美好,人生更加有意义?(①要刻苦学习,充实自己,提高本领。②树立为祖国强盛,民族 富强,社会进步而贡献自己青春热血的远大理想。③甘于奉献,牺牲自己为社会创造更大的 财富。) 3、背诵 三、拓展训练 以上两首诗都是哲理小诗,它形式短小但意蕴丰富,现在请你模仿它的形式,捕捉你生 活中的具体的物,抓住其特征,以三言两语写出内心的感受和思考 墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。 井底的蛙,你自我欢唱时,视野便窄了。 笼中的鸟,你安于供养时,自由便没了 空中的鸟!你展翅蓝天中,宇宙就大了。 空中的雁!你离开队伍时,危险就大了 山中的石!你背靠群峰时,意志就坚了。 水中的萍!你随波逐流后,根基就没了。 四、全文小结 匕较四首诗的异同 1、不同点 (1)前两首诗的主题是对母爱的歌颂,后两首诗的主题是勉励青年人珍借青春,努力 奋斗,积极奉献。 (2)前两首诗是抒情短章,以“情”感人,偏重情感,风格温婉;后两首诗是哲理小 诗,以“理”明人,侧重理趣,发人深省。 2、相同点: (1)四首诗的表现手法相同,或托物寓情,或借物言理。(四首诗都出现了“物”:第 首是“鸟儿”,第二首是“纸船”,第三首是“花”,第四首是“芽儿”、“花儿”、“果儿”。) (2)四首诗的语言均凝练、清丽。(第一、三、四首诗的语句短小隽永,第二首诗行较 长,节奏稍舒缓,正与对母亲绵长思念相协调。) 五、布置作业 结合《嫩绿的芽儿》,写100字左右的文字,构想一下自己的人生三步曲 附部分词语解释: 妄弃:轻易丢弃 无端:没有由来,无缘无故 至:极,最 明艳:鲜明艳丽
长过程象征着青年人的成长过程。） 2、引导感悟人生哲理： 诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展 自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。作为新时代的青少年，如何使自己的青春更加 美好，人生更加有意义？（①要刻苦学习，充实自己，提高本领。②树立为祖国强盛，民族 富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想。③甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的 财富。） 3、背诵 三、拓展训练 以上两首诗都是哲理小诗，它形式短小但意蕴丰富，现在请你模仿它的形式，捕捉你生 活中的具体的物，抓住其特征，以三言两语写出内心的感受和思考。 示例： 墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 井底的蛙，你自我欢唱时，视野便窄了。 笼中的鸟，你安于供养时，自由便没了。 空中的鸟！你展翅蓝天中，宇宙就大了。 空中的雁！你离开队伍时，危险就大了。 山中的石！你背靠群峰时，意志就坚了。 水中的萍！你随波逐流后，根基就没了。 四、全文小结 比较四首诗的异同： 1、不同点： （1）前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青春，努力 奋斗，积极奉献。 （2）前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小 诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。 2、相同点： （1）四首诗的表现手法相同，或托物寓情，或借物言理。（四首诗都出现了“物”：第 一首是“鸟儿”，第二首是“纸船”，第三首是“花”，第四首是“芽儿”、“花儿”、“果儿”。） （2）四首诗的语言均凝练、清丽。（第一、三、四首诗的语句短小隽永，第二首诗行较 长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。） 五、布置作业 结合《嫩绿的芽儿》，写 100 字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲。 附部分词语解释： 妄弃：轻易丢弃。 无端：没有由来，无缘无故。 至：极，最。 明艳：鲜明艳丽