(板书:常读常新) 3、感悟方法,拓展小练笔。 ①感悟方法 师:作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的?(生读第7自然段。) 师:你认为作者读书有方法吗?(体会:思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象 (板书:思考、品味、小结……) 师:你认为作者读书有一定顺序吗?(体会“首先………然后……还……最后”的句式) (这一过程,简单理解,重点读中感悟。) )关注练笔。 师:读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书,你是怎样读书的 呢?请大家拿出习作本,写一写,注意用上“首先……然后……还…最后”的句 ③展示练笔。选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流 ④小结。通过学习课文,不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,也了解了作者读书的 方法。参照作者的读书方法,对我们一定有不少启发,我们可以用这样的方法,在以后的阅读中去实 践、去体验阅读的快乐 [设计意图:让学生在自读自悟过程中,抓住课文内容,理清课文脉落。同时,让学生在读中与 作者对话,交流自己读书经历与方法,让学生展示自我阅读的成功,激发学生动脑、动口的表达欲望 读中学写,既整合了教学内容,又体现了扎实的语文实践学习。] 六、当堂训练 读拼音,写i ban lu ou 2、形近字组词。 )误( 侣 )铝 )诵( 涌 第二课时 、回顾导入,感知情感。 1、了解上节课所学内容:了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 (板书:以书为侣:原因方法) 2、了解了作者的选择,通过上一节课学习,你对作者有什么印象?(作者特别爱书,而且很会 阅读。) 3、既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读课题?(齐读) 二、体悟方法,品味情感 1、师:请同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上 记号,想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。 2、检查自读情况,进行朗读指导。 师:你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?指名读相应的句 子、段落交流感受,指导朗读。 (根据学情安排教学,下面为预设顺序,注意体会以比喻的表达方式为主。) (1)假设。(第一、四、七自然段) ①学生谈体会。(作者怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅读热情的?) ②指导朗读。(如:第一自然段中,可供选择的事物应读出疑问的语气,以突出作者对书的钟爱。) (2)比喻。(重点研读。) a.你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家 b.这真像与另一个人同船而行。 C.一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地 ①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密:把书比作家时的温馨和留恋;把书比作故地时的 方便与依恋。 ②把这三个句子连起来读一读,一边读一边想象画面,体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处 ③拓展练习。 师:根据你自己的读书感受,填一填,读一读,尊重学生个性化见解。（板书：常读常新） 3、感悟方法，拓展小练笔。 ①感悟方法。 师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第 7 自然段。） 师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） （板书：思考、品味、小结……） 师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式） （这一过程，简单理解，重点读中感悟。） ②关注练笔。 师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的 呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。 ③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 ④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的 方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实 践、去体验阅读的快乐。 [设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与 作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。 读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习。] 六、当堂训练。 1、读拼音，写词语。 bàn lǚ yú lè yóu yù ---------------------- 2、形近字组词。 娱（ ）误（ ） 侣（ ） 铝（ ） 诵（ ） 涌 （ ） 第二课时 一、回顾导入，感知情感。 1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 （板书：以书为侣：原因方法） 2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会 阅读。） 3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读) 二、体悟方法，品味情感。 1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上 记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 2、检查自读情况，进行朗读指导。 师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句 子、段落交流感受，指导朗读。 （根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。） （1）假设。（第一、四、七自然段） ①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） ②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） （2）比喻。（重点研读。） a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。 c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的 方便与依恋。 ②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 ③拓展练习。 师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解