研习藤野先生听说“我”不学医,并要离开仙台,甚感“悲哀”、“凄然”,他“叹|学生阅读32 课文息”,并赠照题辞“借别”,还希望“我”回赠照片,并常来信告诉他状况。35段,考虑作 第二这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。者是怎样描写 部分先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情,鲁迅是终生难忘的。 我”与藤野先 第四|板书第四层次层意:写作者离开仙台时,与藤野先生依依惜别的深情。 生依依惜别的 层次|总结:课文第二部分(4—35段)是全文的主体部分。这一部分的意思,同深厚情谊 内容学们可根据研习各个层次的内容及层意来进行归纳。 、第36段,写“我”没有给藤野先生寄照片和通信的原因 学生郎读36 2、第37段,写作者对藤野先生的怀念、感激之情以及对他的崇高评价。38段,思考下 研习 3、第38段,写把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。如何化列问题 课文/怀念为力量? 这部分的三段 的第|4、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”“似乎”表明并未真地出现,不过是作各写的是什么 三部 者想象中的情景,但鼓舞的力量是巨大的,从而强烈地表达了作者对藤野先内容?怎样写 分|生的真挚怀念之情 的?说明了些 总结:请同学们依据第三部分研习的内容归纳该部分的意思 什么? 板书第三部分的意思:深切怀念藤野先生,继续进行顽强战斗 指导学生朗读这一部分,体会作者深切怀念藤野先生的真挚情感。 1朗读这一中分,复习这一节课上研习的内容郎读要求流畅而有感情。教学后记:学生 布置2预习课文的第三部分(36-38段,考虑这部分写了些什么内容,怎样能联系社会背 作业写的,说明了什么问题。 景领会作品深 刻的思想内涵 的方法,能通过 1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法,写一私反复朗读体 布置篇短文。(要求:选自己熟悉的人来写,写前要认真观察,并能作出进一步的会作品的思想 作业 接触和深入了解。) 感情的方法。能 2|2、选读几段感情色彩浓烈的文字 对课文中重点 语句进行赏析。 事情 思想品质 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生要求严格 板书关心解剖实习 为人热情诚恳 设计 了解女人裹脚 可贵的求实精神研习 课文 第二 部分 第四 层次 内容 藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹 息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。 这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。 先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。 板书第四层次层意：写作者离开仙台时，与藤野先生依依惜别的深情。 总结：课文第二部分（4—35 段）是全文的主体部分。这一部分的意思，同 学们可根据研习各个层次的内容及层意来进行归纳。 学生阅读 32— 35 段，考虑作 者是怎样描写 “我”与藤野先 生依依惜别的 深厚情谊。 研习 课文 的第 三部 分 1、第 36 段，写“我”没有给藤野先生寄照片和通信的原因。 2、第 37 段，写作者对藤野先生的怀念、感激之情以及对他的崇高评价。 3、第 38 段，写把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。如何化 怀念为力量？ 4、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。“似乎”表明并未真地出现，不过是作 者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，从而强烈地表达了作者对藤野先 生的真挚怀念之情。 总结：请同学们依据第三部分研习的内容归纳该部分的意思。 板书第三部分的意思：深切怀念藤野先生，继续进行顽强战斗。 指导学生朗读这一部分，体会作者深切怀念藤野先生的真挚情感。 学生郎读 36— 38 段，思考下 列问题： 这部分的三段， 各写的是什么 内容？怎样写 的？说明了些 什么？ 布置 作业 1 1 朗读这一中分，复习这一节课上研习的内容。郎读要求流畅而有感情。 2 预习课文的第三部分（36—38 段），考虑这部分写了些什么内容，怎样 写的，说明了什么问题。 教学后记:学生 能联系社会背 景领会作品深 刻的思想内涵 的方法，能通过 私反复朗读体 会作品的思想 感情的方法。能 对课文中重点 语句进行赏析。 布置 作业 2 1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一 篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的 接触和深入了解。） 2、选读几段感情色彩浓烈的文字。 板书 设计 事 情 思想品质 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生要求严格 关心解剖实习 为人热情诚恳 了解女人裹脚 可贵的求实精神