学生边复述课文内容,边回答上述问题。教师归纳,明确: 学生快速诵读课 1、写藤野先生,作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜)‖文的第6-23段, 举止(挟着一叠大大小小的书)、声调(缓慢而有顿挫)等方面的主要特征,并思考下列问题 将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小|作者抓住了哪些 小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡,来表现先生的严于治学和生活检朴特征来描写藤野 研习的崇高品德。 先生?这些描写 课文 |2、作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例。从四个方揭示了藤野先生 部分/面来表现藤野先生的崇高品质。 的什么品质?作 (1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负者着得写了藤野 的第 责,一丝不苟的工作态度。 先生的哪几件 二层 (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心,严事?这些事表现 次内 格要求的工作作风 了藤野先生怎样 容(3)写藤野先生为“我”不信鬼神,敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现的品质? 了先生的正直无私,直挚诚恳的工作精神。 (4)写先生向“我”询问,了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研 究,实事求是的精神 这四件事,(1)(2)两件是详写,(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事教学后记:学生能 例的记叙,赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、联系社会背景领 毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育会作品深刻的思 鲁迅的原因。 想内涵的方法,能 板书第二层次层意:记与藤野先生相识和相处中的几件事,赞扬藤野先生通过私反复朗读 的高尚品质。 体会作品的思想 (1)外貌描写的句子 符合人物身份 感情的方法。能对 板书 (2)动作 体现人物特点 课文中重点语句 设计 (3)说话声调 治学严谨 进行赏析。 (4)介绍解剖学历史 生活俭朴 (5)忘带领结,穿旧外套 教学流程(第三课时) 教学 学生活动 环节 教师活动 设计意图 1、写了“匿名信”和“看电影”这两件事。这两件事对探索救国救民之道的学生结合文中 鲁迅刺激很大。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高有关注释,阅读 尚品格,又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀,激发了作者强烈的民族自课文的第24 尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“看电影事件”更深深地刺激了鲁31段,并思考 研习迅。他极为沉痛而愤慨地写道:“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样丨下列问题:这 课文的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤,思想上所受到的极大的震动,以层次写了几件 第二及改变的志向,弃医学文的决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命事?反映了作 部分运紧密的结合在一起的精神,是强烈的爱国主义精神的充发体现。 者什么样的思 第三|2、“他们也何尝不酒醉似的喝采”,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气来想感情?作者 层次加强肯定,说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸,麻木不仁,强烈地为什么又要离 内表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 开仙台,并弃医 容。上述两件事,尤其是后一件事情是鲁迅决心离开仙台,弃医学文的根本原因。学文? 同时,也给下文写与藤野先生的惜别作了铺垫 板书第三层次层意:写作者离开仙台,弃医从文的原因,表达了作者强烈的 爱国思想。研习 课文 第二 部分 的第 二层 次内 容 学生边复述课文内容，边回答上述问题。教师归纳，明确： 1、写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、 举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征， 将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小 小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴 的崇高品德。 2、作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方 面来表现藤野先生的崇高品质。 (1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负 责，一丝不苟的工作态度。 (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严 格要求的工作作风。 (3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现 了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。 (4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研 究，实事求是的精神。 学生快速诵读课 文的第 6—23 段， 并思考下列问题； 作者抓住了哪些 特征来描写藤野 先生？这些描写 揭示了藤野先生 的什么品质？作 者着得写了藤野 先 生 的 哪 几 件 事？这些事表现 了藤野先生怎样 的品质？ 这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事 例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、 毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育 鲁迅的原因。 板书第二层次层意：记与藤野先生相识和相处中的几件事，赞扬藤野先生 的高尚品质。 教学后记:学生能 联系社会背景领 会作品深刻的思 想内涵的方法，能 通过私反复朗读 体会作品的思想 感情的方法。能对 课文中重点语句 进行赏析。 板书 设计 （1）外貌描写的句子 符合人物身份 （2）动作 体现人物特点 （3）说话声调 治学严谨 （4）介绍解剖学历史 生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 教 学 流 程（第三课时） 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 研习 课文 第二 部分 第三 层次 内 容。 1、写了“匿名信”和“看电影”这两件事。这两件事对探索救国救民之道的 鲁迅刺激很大。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高 尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自 尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“看电影事件”更深深地刺激了鲁 迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样 的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以 及改变的志向，弃医学文的决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命 运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。 2、“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来 加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地 表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 上述两件事，尤其是后一件事情是鲁迅决心离开仙台，弃医学文的根本原因。 同时，也给下文写与藤野先生的惜别作了铺垫。 板书第三层次层意：写作者离开仙台，弃医从文的原因，表达了作者强烈的 爱国思想。 学生结合文中 有关注释，阅读 课文的第 24— 31 段，并思考 下列问题：这一 层次写了几件 事？反映了作 者什么样的思 想感情？作者 为什么又要离 开仙台，并弃医 学文？