学人才培养改革的意见》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革 的实施意见》等文件精神,按照《河南中医药大学“十三五”发展规划》的要求, 深化教育教学改革,不断适应社会和经济发展的需要,树立以学生为中心的教育 教学理念,培养学生自主学习与终身学习的能力,创新人才培养模式,构建突显 我校办学定位与特色的本科人才培养体系,全面提高本科人才培养质量 信管专业的设置将坚决贯彻执行教育部《普通高等学校本科专业目录(2012 年)》《普通高等学校本科专业设置管理规定》《普通高等学校本科专业类教学质 量国家标准(2018年)》等要求,牢固树立“轻方案、弱规划、重敏捷、讲落地” 的基本建设思路,从人才、教育、方法、思想四个途径推进专业建设工作,将信 息管理与信息系统专业办成“学生信任、教师热爱、同行认可、社会接纳”的专 业,全面提升办学水平和人才培养质量。 (2)基本原则 ①主动适应原则 充分认识和把握未来社会经济和行业发展对专业人才知识、能力、素质等方 面的新要求,主动适应国家和区域经济社会发展需要,适应知识创新、科技进步 以及学科发展需要,更好地满足人民群众接受高质量髙等教育需求;应遵循髙等 教育规律和人才成长规律,符合学校办学定位和办学条件,优化学科专业结构, 促进学校办出特色,提高人才培养质量 ②科学规范原则 要围绕专业人才培养目标,以社会需求为导向、能力培养为主体,按照知识 能力、素质结构的内在联系和教育教学规律整合课程设置,明确课程内容、规范 课程名称,并依据课程内容的逻辑关系理顺和优化各课程之间和教学环节之间的 衔接关系,构建融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系,坚决杜绝“因人设 课”和“因无人而不设课”的现象;参照《普通高等学校本科教学工作审核评估 方案》审核要点和《本科专业认证标准》的指标内涵,保证所要求的基本知识点 的传授和基本技能的培养,明确专业培养目标、培养要求。 ③精简学时、整体优化原则 进一步推进和完善学分制,科学、合理安排教学内容,加大课程重组和整合 的力度,压缩教学总学分,每学期安排的课程学分建议控制在22-28学分。根 据学科专业的具体情况和人才培养的客观规律,科学合理地安排好公共基础课 学科基础课和专业核心课程的先后顺序,保持每个学期课程学分的均衡分布。总 学分数降低的同时必须保证教育质量,处理好国家、学校、专业、学生对课程和 学时的要求,充分利用各种现代化教学手段,注重课程之间的衔接,科学地精简 学时,避免课程内容的重复,实现课程体系和教学内容的整体优化 ④强化实践、注重创新原则 要明确各实验(实训)和实践教学环节在总体培养目标中的作用,明确表述 实验(实训)教学的具体组成结构,加强实验(实训)教学的创新与改革,更新 实验内容,减少验证性实验,推动开设综合性、设计型实验项目,要科学合理地学人才培养改革的意见》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革 的实施意见》等文件精神，按照《河南中医药大学“十三五”发展规划》的要求， 深化教育教学改革，不断适应社会和经济发展的需要，树立以学生为中心的教育 教学理念，培养学生自主学习与终身学习的能力，创新人才培养模式，构建突显 我校办学定位与特色的本科人才培养体系，全面提高本科人才培养质量。 信管专业的设置将坚决贯彻执行教育部《普通高等学校本科专业目录（2012 年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》《普通高等学校本科专业类教学质 量国家标准（2018 年）》等要求，牢固树立“轻方案、弱规划、重敏捷、讲落地” 的基本建设思路，从人才、教育、方法、思想四个途径推进专业建设工作，将信 息管理与信息系统专业办成“学生信任、教师热爱、同行认可、社会接纳”的专 业，全面提升办学水平和人才培养质量。 （2）基本原则 ①主动适应原则 充分认识和把握未来社会经济和行业发展对专业人才知识、能力、素质等方 面的新要求，主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步 以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等 教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构， 促进学校办出特色，提高人才培养质量。 ②科学规范原则 要围绕专业人才培养目标，以社会需求为导向、能力培养为主体，按照知识、 能力、素质结构的内在联系和教育教学规律整合课程设置，明确课程内容、规范 课程名称，并依据课程内容的逻辑关系理顺和优化各课程之间和教学环节之间的 衔接关系，构建融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系，坚决杜绝“因人设 课”和“因无人而不设课”的现象；参照《普通高等学校本科教学工作审核评估 方案》审核要点和《本科专业认证标准》的指标内涵，保证所要求的基本知识点 的传授和基本技能的培养，明确专业培养目标、培养要求。 ③精简学时、整体优化原则 进一步推进和完善学分制，科学、合理安排教学内容，加大课程重组和整合 的力度，压缩教学总学分，每学期安排的课程学分建议控制在 22—28 学分。根 据学科专业的具体情况和人才培养的客观规律，科学合理地安排好公共基础课、 学科基础课和专业核心课程的先后顺序，保持每个学期课程学分的均衡分布。总 学分数降低的同时必须保证教育质量，处理好国家、学校、专业、学生对课程和 学时的要求，充分利用各种现代化教学手段，注重课程之间的衔接，科学地精简 学时，避免课程内容的重复，实现课程体系和教学内容的整体优化。 ④强化实践、注重创新原则 要明确各实验（实训）和实践教学环节在总体培养目标中的作用，明确表述 实验（实训）教学的具体组成结构，加强实验（实训）教学的创新与改革，更新 实验内容，减少验证性实验，推动开设综合性、设计型实验项目，要科学合理地