人教版高中生物必修三第四章第3节《群落的结构》教案 1.这个池塘中至少有多少个种群? 2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少,池塘中的种群数量将会出现什么变 学生:看图,完成讨论题 通过池塘这个实例,使学生明白一个群落是共同生活在一个地区的生物大家 庭,具有一定的组成和结构,其中的各种生物相互制约,又相互依存。为学生领 会和把握群落的概念、群落的物种组成、群落的空间结枃等知识做好铺垫。 学生讨论完成,教师对学生的讨论结果进行点评,点评结束后,教师可询问 学生:池塘中的生物种群在生活时间上有没有共性?它们生活的环境有没有区域 性?通过学生的回答和前面的讨论,提炼出群落“同一时间”,“一定区域” “各种生物种群”等判断要点,引导学生归纳群落概念:同一时间内聚集在一定 区域中各种生物种群的集合。 ②群落水平上研究的问题 理解了群落的概念后,教师就可以进行“群落水平上研究的问题”的教学, 教师可先引导学生回顾种群水平上研究的问题(包括出生率,死亡率,年龄组 成,性别比例等)然后以池塘群落为例,提问: 在池塘群落水平上主要研究什么问题? 学生讨论回答。 教师总结归纳: 3/11人教版高中生物必修三第四章第 3 节《群落的结构》 教案 3 / 11 1.这个池塘中至少有多少个种群？ 2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池塘中的种群数量将会出现什么变 化？ 学生：看图，完成讨论题。 通过池塘这个实例，使学生明白一个群落是共同生活在一个地区的生物大家 庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。为学生领 会和把握群落的概念、群落的物种组成、群落的空间结构等知识做好铺垫。 学生讨论完成，教师对学生的讨论结果进行点评，点评结束后，教师可询问 学生：池塘中的生物种群在生活时间上有没有共性？它们生活的环境有没有区域 性？通过学生的回答和前面的讨论，提炼出群落“同一时间”，“一定区域”， “各种生物种群”等判断要点，引导学生归纳群落概念：同一时间内聚集在一定 区域中各种生物种群的集合。 群落水平上研究的问题 理解了群落的概念后，教师就可以进行“群落水平上研究的问题”的教学， 教师可先引导学生回顾种群水平上研究的问题（ 包括出生率，死亡率，年龄组 成，性别比例等）然后以池塘群落为例，提问： 在池塘群落水平上主要研究什么问题？ 学生讨论回答。 教师总结归纳：