近五年培养青年教师的措施与成效 本课程的建设中,在培养青年教师方面采取的措施和取得的成效主要表现在 (1)充分发挥老教师的传、帮、带作用,使青年教师得到迅速成长。新进教师除了参加 学校统一的岗前培训之外,还获得教学经验丰富的老师对其备课、教案撰写、讲课艺术等方面 的帮助,并有计划选派老师参加有关教学研讨会。学院还定期安排观摩课和公开课等,聘请有 经验的老师授课、示范 (2)加强“学习型”团队的建设,形成了愿景明确、分工协作、优势互补的教学队伍, 利用教学方案修改与制度的机会,组织课程教师定期进行聚会,对教材修订、大纲调整、方法 改革等事宜进行“头脑风暴”。 (3)发挥本课程青年教师的优势,坚持“大力培养、大胆使用”的原则,使其迅速承担 课程教学、研究的重任。“优秀课堂竞赛”、“青年教师讲课竞赛”等成为年轻教师成长、发展 的重要舞台。 青年教 师培养 (4)注重教师的进修提高,改善教师的专业素养、知识结构,努力提升授课教师的学位、 学历层次。把提高授课教师的综合素质作为本课程建设的重要内容。鼓励、支持青年教师定期 参加学术交流活动以及到国外进行研究和学习,多位授课教师有过在美国、欧洲交流、访问、 进修研究的经历。目前,本课程授课的5名青年教师已获得博士学位,1名博士后已经出站,1 名在读博士。在课程建设期间,2名教师由副教授晋升为教授、4名教师被遴选为硕士生导师。 其中,课程负责人谭功荣教授曾受国家教育留学基金资助赴欧洲留学一年,并2007~年、 2008年分别成功申报广东省人文社科基地重大招标课题“新公共管理视野下的各国公务员制 度比较研究”和国家社科基金一般项目“欧盟行政改革研究”。周林刚博士正在中共中央编译 局做博士后研究。谭功荣教授被批准为“广东省高校千百十人才培养工程”校级培养对象,汪 永成教授被批准为“广东省高校千百十人才培养工程”省级培养对象,同时还被列入“教育部 新世纪优秀人才支持计划”。 学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学亻 人的比例3-4 青年教 师培养 近五年培养青年教师的措施与成效 本课程的建设中，在培养青年教师方面采取的措施和取得的成效主要表现在： （1）充分发挥老教师的传、帮、带作用，使青年教师得到迅速成长。新进教师除了参加 学校统一的岗前培训之外，还获得教学经验丰富的老师对其备课、教案撰写、讲课艺术等方面 的帮助，并有计划选派老师参加有关教学研讨会。学院还定期安排观摩课和公开课等，聘请有 经验的老师授课、示范。 （2）加强“学习型”团队的建设，形成了愿景明确、分工协作、优势互补的教学队伍。 利用教学方案修改与制度的机会，组织课程教师定期进行聚会，对教材修订、大纲调整、方法 改革等事宜进行“头脑风暴”。 （3）发挥本课程青年教师的优势，坚持“大力培养、大胆使用”的原则，使其迅速承担 课程教学、研究的重任。“优秀课堂竞赛”、“青年教师讲课竞赛”等成为年轻教师成长、发展 的重要舞台。 （4）注重教师的进修提高，改善教师的专业素养、知识结构，努力提升授课教师的学位、 学历层次。把提高授课教师的综合素质作为本课程建设的重要内容。鼓励、支持青年教师定期 参加学术交流活动以及到国外进行研究和学习，多位授课教师有过在美国、欧洲交流、访问、 进修研究的经历。目前，本课程授课的 5 名青年教师已获得博士学位，1 名博士后已经出站，1 名在读博士。在课程建设期间，2 名教师由副教授晋升为教授、4 名教师被遴选为硕士生导师。 其中，课程负责人谭功荣教授曾受国家教育留学基金资助赴欧洲留学一年，并 2007 年、 2008 年分别成功申报广东省人文社科基地重大招标课题“新公共管理视野下的各国公务员制 度比较研究”和国家社科基金一般项目“欧盟行政改革研究”。周林刚博士正在中共中央编译 局做博士后研究。谭功荣教授被批准为“广东省高校千百十人才培养工程”校级培养对象，汪 永成教授被批准为“广东省高校千百十人才培养工程”省级培养对象，同时还被列入“教育部 新世纪优秀人才支持计划”。 学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位 人的比例。 - 14 -