背书是写作的基本功 教学目标: 知识和能力目标:理解文章的内容和作者的写作思路,体会作者在文中所论 述的观点 过程和方法目标:仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用,加深对语言的理解 增强语感 情感态度和价值观:结合作品的创作的背景,把握作者的情感脉落。 教学重点、难点 重点:认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义,唤起学生的背书意识。 难点:分辨各种论证方法在文中的综合运用。 教材分析 如今是教育改革的时代,启发式教学、探究式教学等代替了硬记硬背的教学, 但在具体实施中又步入另一片面极端的误区:必要的背书被否定。被冷落的优秀 的传统民族文化应给予传承,语文的文学、人文特征应给予张扬,有鉴于此,作 家梁衡的这篇文章,从写作的态度给“背书”以应有的地位,对于我们今天的教 育教学大有益处 文章开篇明义,提出观点,然后紧扣“基本”二字,围绕观点展开论述,指 出背书对于理解——运用——创新有着很大益处,文章语意紧密相联,层层深入, 气势贯通。 教学策略:师生互动法 教学工具:录音机、投影、小黑板 课时安排:一课时 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过听歌曲,让 1、放歌曲《一条大河》 学生感受语言的 2、教师简介歌曲词作者: 乔羽,五岁前就能写三千多汉 学生听歌曲 字,七岁前就能背诵几百首唐诗 宋词。可见多背诵一些文学诗 篇,对以后的工作生活很有好 处。引出课题背 书 是 写 作 的 基 本 功 教学目标： 知识和能力目标：理解文章的内容和作者的写作思路，体会作者在文中所论 述的观点。 过程和方法目标：仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用，加深对语言的理解， 增强语感。 情感态度和价值观：结合作品的创作的背景，把握作者的情感脉落。 教学重点、难点： 重点：认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义，唤起学生的背书意识。 难点：分辨各种论证方法在文中的综合运用。 教材分析： 如今是教育改革的时代，启发式教学、探究式教学等代替了硬记硬背的教学， 但在具体实施中又步入另一片面极端的误区：必要的背书被否定。被冷落的优秀 的传统民族文化应给予传承，语文的文学、人文特征应给予张扬，有鉴于此，作 家梁衡的这篇文章，从写作的态度给“背书”以应有的地位，对于我们今天的教 育教学大有益处。 文章开篇明义，提出观点，然后紧扣“基本”二字，围绕观点展开论述，指 出背书对于理解——运用——创新有着很大益处，文章语意紧密相联，层层深入， 气势贯通。 教学策略：师生互动法 教学工具：录音机、投影、小黑板 课时安排：一课时 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 1、放歌曲《一条大河》。 2、教师简介歌曲词作者： 乔羽，五岁前就能写三千多汉 字，七岁前就能背诵几百首唐诗 宋词。可见多背诵一些文学诗 篇，对以后的工作生活很有好 处。引出课题。 学生听歌曲 通过听歌曲，让 学生感受语言的 美