(根据学习需要,提出问题,激发学生的探究欲。引导学生深λ探究,是学 习能力的培养、迁移的—个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拔, 充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨,既非 灌输包办代替,更不是强加给学生,而是能使学生豁然开朗的一种指导。) 四、精读课文,品味语言 1.师:认真阅读你认为文中最精彩的部分,读时可先概括这部分内容;其 次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,也是最主要的,想想这-部分美在 哪里,语言表述上有何特点,写几句话表达自己的看法。 〔阅读前的指导十分重要,充分体现学习重在掌握学习方法,教书重在“授 之于渔”的教学理念。) 2.学生在个人精读的基础上分组,按写景的与写人的分若干组,相互交流, 再全班交流 3.教师根据学生交流的情况,进行概括,得出供学生参考的结论:《社戏》 有“三美”:自然美、人性美、情感美。 (在此环节,学生从“粗读”到“细读”再到“精读”,由粗到细,从浅到深, 完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上,让学生充分地交流,对话,发表自 己的见解,既培养了学生提出自己见解、疑问的能力,也培养了通过合作方式共 同探讨问题的意识和能力,同时也体现了新课程学生自主学习的理念。) 自然美。 [左右都是碧绿的豆田,河流,淡黑的起伏的远山,朦胧在水气里的月色, 水面前“仙山楼阁”般的戏台,“大白鱼”似的航船,无不给人以生命的鲜活, 给人以美好的向往。(根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学 习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨， 充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非 灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。) 四、精读课文，品味语言 1．师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其 次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在 哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。 (阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授 之于渔”的教学理念。) 2．学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流， 再全班交流。 3．教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》 有“三美”：自然美、人性美、情感美。 (在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深， 完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自 己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共 同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。) *自然美。 [左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色， 水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活， 给人以美好的向往。]