多元化考试形式初步尝试 考试永远不是目的,但它是实现教学目的的有效手段之一,所以,考试也就 构成了教学活动的重要环节。《科技简史》课程教学中,我们积极进行考了试方 法的改革和创新,以学生为主体,注重教学过程,强调学生学习过程的体验和学 习方式的多样化。初步尝试了多元化的考试方式,以学生为本,激发学生的学习 主动性和积极性。同学们可以根据自身的特点和兴趣爱好,从以下5种考试方式 中任选一种,即(1)撰写课程论文(一般在第三或四周的时候就布置了论文写 作要求,使学生有更多的时间思考与探索);(2)课堂开卷笔试(多为综合性的 论述题);(3)课堂闭卷笔试(一般偏向知识面和知识点);(4)口试(由同学以 抽签的方式,从题目盒子中随机抽取二、三道题,其中仅有一次换题机会。每位 答题时间基本控制在20分钟。为口试设计了评分表,由口试小组评分,这种方 式加强了师生面对面的交流机会)(5)免试(需提交免试申请书)。同时参考平 时参加教学活动情况。但在探索过程中,也发现一些问题 特别是有几个学期,我们大胆尝试了本课程的“免试”形式,在同学们中引 起了较大的反响。我们觉得,对于不同类型的课程、不同特点的同学,应有不同 的教学方法。教学更应注重教的过程、学的过程。“免试”决不是对学生放任自 由,我们设计了“免试申请单”,当然,“免试”制度还有许多漏洞需要弥补,还 有许多问题需要进一步探索今后我们将继续在考试方法上努力探索,考虑将不同 的考试方法融入同学整个教学活动之中。 附录:一位学生经调研后对“兔试”的一点看法 这大概是复旦大学考试史上甚至是本科考试史上有意思的一件事吧!《科技 简史》课上尝试实行了“免试”这一新颖的考试形式,共有26名同学提出并获 准了免试申请,成为第一批“吃螃蟹的人”。 当讲台上的任课老师提出这一考试形式的选择时,台下一片哗然。所有人觉 得既新奇又有趣。确实,大学生活也已度过一定时间,但是免试的说法还只是复 习累时的抱怨,从没有一天想到会在现实中出现。 免试,我们有太多的理由 首先,时间总是不够用。高年级的实习总是无情地掏空所有的时间;期末所 有课的复习总令人抓狂;加上学年论文、毕业论文……课时冲突?调节吧,鱼和 熊掌总是不可兼得。无关学习态度而造成的缺席总是造成期末的伤痛。如果再遇 上考试时间冲突,那是雪上加霜的困苦了。免试,成为这一切的终极拯救者 其次,考试真的是惟一行之有效的方法吗?我们会发现,选择免试的同学往 往会阅读大量的书籍,在课外做大量的预习和复习工作。这是因为,免试的同学 有一种为学习而学习的心理。他们不需要应对繁重的考试,不需要为了绩点死抠 老师的每一个字。他们学得更加自由更加轻松。他们学习的背后,没有考试的重 大压力。平时涉猎群书,充实自己,考前有更多的时间来复习其他需要考试的功 课。这样一举两得的事,何乐而不为 第三,免试让我们对课程本身、对上课过程更关注。所有考试都不可能做到 完全的公正性,考场的发挥、对老师心理的把握等等都能成为获得比那些掌握得多元化考试形式初步尝试 考试永远不是目的，但它是实现教学目的的有效手段之一，所以，考试也就 构成了教学活动的重要环节。《科技简史》课程教学中，我们积极进行考了试方 法的改革和创新，以学生为主体，注重教学过程，强调学生学习过程的体验和学 习方式的多样化。初步尝试了多元化的考试方式，以学生为本，激发学生的学习 主动性和积极性。同学们可以根据自身的特点和兴趣爱好，从以下 5 种考试方式 中任选一种，即（1）撰写课程论文（一般在第三或四周的时候就布置了论文写 作要求，使学生有更多的时间思考与探索）；（2）课堂开卷笔试（多为综合性的 论述题）；（3）课堂闭卷笔试（一般偏向知识面和知识点）；（4）口试（由同学以 抽签的方式，从题目盒子中随机抽取二、三道题，其中仅有一次换题机会。每位 答题时间基本控制在 20 分钟。为口试设计了评分表，由口试小组评分，这种方 式加强了师生面对面的交流机会）（5）免试（需提交免试申请书）。同时参考平 时参加教学活动情况。但在探索过程中，也发现一些问题。 特别是有几个学期，我们大胆尝试了本课程的“免试”形式，在同学们中引 起了较大的反响。我们觉得，对于不同类型的课程、不同特点的同学，应有不同 的教学方法。教学更应注重教的过程、学的过程。“免试”决不是对学生放任自 由，我们设计了“免试申请单”，当然，“免试”制度还有许多漏洞需要弥补，还 有许多问题需要进一步探索今后我们将继续在考试方法上努力探索，考虑将不同 的考试方法融入同学整个教学活动之中。 附录：一位学生经调研后对“免试”的一点看法 这大概是复旦大学考试史上甚至是本科考试史上有意思的一件事吧！《科技 简史》课上尝试实行了“免试”这一新颖的考试形式，共有 26 名同学提出并获 准了免试申请，成为第一批“吃螃蟹的人”。 当讲台上的任课老师提出这一考试形式的选择时，台下一片哗然。所有人觉 得既新奇又有趣。确实，大学生活也已度过一定时间，但是免试的说法还只是复 习累时的抱怨，从没有一天想到会在现实中出现。 免试，我们有太多的理由…… 首先，时间总是不够用。高年级的实习总是无情地掏空所有的时间；期末所 有课的复习总令人抓狂；加上学年论文、毕业论文……课时冲突？调节吧，鱼和 熊掌总是不可兼得。无关学习态度而造成的缺席总是造成期末的伤痛。如果再遇 上考试时间冲突，那是雪上加霜的困苦了。免试，成为这一切的终极拯救者。 其次，考试真的是惟一行之有效的方法吗？我们会发现，选择免试的同学往 往会阅读大量的书籍，在课外做大量的预习和复习工作。这是因为，免试的同学 有一种为学习而学习的心理。他们不需要应对繁重的考试，不需要为了绩点死抠 老师的每一个字。他们学得更加自由更加轻松。他们学习的背后，没有考试的重 大压力。平时涉猎群书，充实自己，考前有更多的时间来复习其他需要考试的功 课。这样一举两得的事，何乐而不为？ 第三，免试让我们对课程本身、对上课过程更关注。所有考试都不可能做到 完全的公正性，考场的发挥、对老师心理的把握等等都能成为获得比那些掌握得