深圳市中小学在线教学资源 教学环节四：庄园经济特点 教师提问：请阅读p39相关史事资料，从生产与消费关系角度看， 中世纪西欧的庄园具有什么特点呢？ 设计意图：通过材料分析，使学生知道西欧庄园是一个自给自足 的经济单位。 教学环节五：庄园法庭 教师通过提问的方式，实现教学过渡。如果佃户与庄园主（领主）、 佃户之间发生了纠纷，谁来处理纠纷呢？如何处理这个纠纷？ 学生阅读课文，回答问题。 教师讲授。在古代罗马，就有设置法庭，依据法律处理社会纠纷 的传统。中世纪西欧庄园，也继承了这个传统。 西欧庄园是拥有司法权的，它的司法权主要通过庄园法庭体现。 现在请同学们，阅读课本P40,补全庄园法庭的相关信息。。 一教师提问2：请同学们阅读P40“相关史实”材料，说说庄园法 庭起着什么作用？ 这个问题难度较大。教师带着学生阅读材料。第一段，领主通过 庄园法庭对侵犯自己利益的佃户进行罚款，可以看出，庄园法庭维护 了领主的利益。第二段，庄园法庭对违背公共秩序、侵犯公共利益的 行为进行了罚款，可以看出，庄园法庭维护庄园公共秩序。 教师提问3：那么，佃户的利益被侵犯的会不会受保护呢？我们 来看下面这一则材料（补充妇Educay 几个佃户被控告对领主运草的任务没有完成，而他们坚持自己没 有违反义务规定，于是向法庭申诉，法庭依据习惯法确认：佃农有义 务在草地里或领主院中将牧草垛起，但没有义务将牧草装上马车，最 终佃户胜诉。(《论中世纪英国庄园农奴的主体权利》郭华史学集刊 2008年5月) 师生小结：可以看出来，庄园法庭也会维护佃户的利益，会限制 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学环节四：庄园经济特点 教师提问：请阅读 p39 相关史事资料，从生产与消费关系角度看， 中世纪西欧的庄园具有什么特点呢？ 设计意图：通过材料分析，使学生知道西欧庄园是一个自给自足 的经济单位。 教学环节五：庄园法庭 教师通过提问的方式，实现教学过渡。如果佃户与庄园主（领主）、 佃户之间发生了纠纷，谁来处理纠纷呢？如何处理这个纠纷？ 学生阅读课文，回答问题。 教师讲授。在古代罗马，就有设置法庭，依据法律处理社会纠纷 的传统。中世纪西欧庄园，也继承了这个传统。 西欧庄园是拥有司法权的，它的司法权主要通过庄园法庭体现。 现在请同学们，阅读课本 P40，补全庄园法庭的相关信息。 教师提问 2：请同学们阅读 P40“相关史实”材料，说说庄园法 庭起着什么作用？ 这个问题难度较大。教师带着学生阅读材料。第一段，领主通过 庄园法庭对侵犯自己利益的佃户进行罚款，可以看出，庄园法庭维护 了领主的利益。第二段，庄园法庭对违背公共秩序、侵犯公共利益的 行为进行了罚款，可以看出，庄园法庭维护庄园公共秩序。 教师提问 3：那么，佃户的利益被侵犯的会不会受保护呢？我们 来看下面这一则材料（补充）： 几个佃户被控告对领主运草的任务没有完成，而他们坚持自己没 有违反义务规定，于是向法庭申诉，法庭依据习惯法确认：佃农有义 务在草地里或领主院中将牧草垛起，但没有义务将牧草装上马车，最 终佃户胜诉。（《论中世纪英国庄园农奴的主体权利》郭华 史学集刊 2008 年 5 月） 师生小结：可以看出来，庄园法庭也会维护佃户的利益，会限制