陈建昌原创教案设计 杨修之死 罗贯中 【教学目标】 1、引导学生自读本文,培养学生阅读古白话的能力 2、分析杨修的死因 【教学重难点】 1、重点:(1)培养学生阅读古白话的能力 (2)分析曹操、杨修的性格特征 2、难点:探讨杨修之死的原因 【教法学法】 创境激情:创设民主和谐互动的氛围,师生情感沟通交流。 质疑释疑:激发学生质疑,探索杨修死因,培养发散思维能力 【课时安排】2课时 第一课时:自读课文把握文意理清情节 第二课时:探究课文发现问题体味反思 第一课时 激情导入(5分钟) 由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题,让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引 入课文《杨修之死》(让学生结合注释介绍,老师补充)。 自读引导 1、熟读课文,整体感知。(15分钟) 练习(一): (1)学生复述课文 (考査学生自读课文、把握文意的效果) 过渡: (2)解释下列加点字并注音 ①杨修以鸡肋之意对 ②将首级号令于辕门外 ③杨修为人恃才放旷 ④与众分食讫() ⑤佯惊问:“何人杀吾近侍?” ⑥操疑修谮()害曹丕_ ⑦操方麾()军回战马超 ⑧延弃弓绰()刀 (考查白话字词的理解与积累。) 注意:学生自主完成以上练习,教师督促指导。 过渡: 2、跳读课文、把握情节(此环节意在培养学生的阅读习惯,让其体会应该怎样读书)。 (1)课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?再读课文用自己的话归纳并完成训练题(二)。 ①全文共有“8”个小故事,请你给每个小故事定小标题(6分钟) 答:① ② ③ ⑤ ⑥ ⑧ (督促学生深入课文,用精炼的语言概括出小标题,意在把握小说的情节。) ②对杨修每次犯忌,曹操各有什么心理反应(细读课文,抓关键词)?在矛盾的冲突过 程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征?(12分钟)陈建昌原创教案设计 - 1 - 杨修之死 罗贯中 【教学目标】 1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力 2、分析杨修的死因 【教学重难点】 1、 重点：（1）培养学生阅读古白话的能力 （2）分析曹操、杨修的性格特征 2、难点：探讨杨修之死的原因 【教法学法】 创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。 质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。 【课时安排】2 课时 第一课时：自读课文 把握文意 理清情节 第二课时：探究课文 发现问题 体味反思 第一课时 一、 激情导入（5 分钟） 由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引 入课文《杨修之死》（让学生结合注释介绍，老师补充）。 二、自读引导 1、熟读课文，整体感知。（15 分钟） 练习（一）： （1）学生复述课文 （考查学生自读课文、把握文意的效果） 过渡： （2）解释下列加点字并注音 ①杨修以鸡肋之意对． ②将首级号令．．于辕门外 ③杨修为人恃才放旷 ．．．． ④与众分食讫．（ ） ⑤佯．惊问：“何人杀吾近侍？” ⑥操疑修谮．（ ）害曹丕 ⑦操方麾．（ ）军回战马超 ⑧延弃弓绰．（ ）刀 （考查白话字词的理解与积累。） 注意：学生自主完成以上练习，教师督促指导。 过渡： 2、跳读课文、把握情节（此环节意在培养学生的阅读习惯，让其体会应该怎样读书）。 （1）课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？再读课文用自己的话归纳并完成训练题（二）。 ①全文共有“8”个小故事，请你给每个小故事定小标题（6 分钟）。 答：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （督促学生深入课文，用精炼的语言概括出小标题，意在把握小说的情节。） ②对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应（细读课文，抓关键词）？在矛盾的冲突过 程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征？（12 分钟）