3.问题与应用（能力要求） 课堂讨论：结合老师在编剧圈的经验，以及同学对编剧行业的看法进行交流 讨论，让同学对该行业的认识有进一步了解。 让学生熟悉影视作品从立项到最终完成剧本（寻找项目、剧本梗概、结构大 纲、分集大纲、修订剧本、定稿)的流程，同时为课堂内剧本创作流程做预告， 同样以行业标准要求学生完成。 第二节编剧基本要求 1.主要内容 (1)故事创作基本能力 (2)对生活的捕捉能力 2.基本概念和知识点 (1)从素材到剧本，是一个考验创作者能力的重要阶段。创作者的主要创 作素材有两种来源：对现有生活的提炼：对现有资料的再加工。后者较前者相对 容易，但同样对创作者对生活的捕捉能力和对故事的加工能力有教高要求。而前 者则完全需要创作者将生活原型提炼到艺术形象，生活素材加工为戏剧性故事。 (2)如今被手机充斥的生活，会让学生较少地留意周围生活。但创作素材 往往来源于生活，因此通过本段的教学内容，旨在强调学生应对生活有更多留意 以现阶段学生的生活阅历和创作能力来看，凭空创作的作品必将遭遇剧本经不住 推敲以及俗套的命运。 3.问题与应用（能力要求） (1)学生在创作过程中，往往容易脱离现实，陷入俗套的电视刷情节，因 此要从根本纠正学生创作时的误区，是第一章第二节重要教学任务。 (2)“艺术米源于生活，高于生活”应始终贯穿至每次创作，真正做到有 迹可循 (三)思考与实践 1.以近年国产主旋律电影为例，课堂讨论较之前同类型电影的变化，从而总结 出编剧行业之变化趋势。 2.思考关于编剧行业未来发展前景 (四)教学方法与手段 课堂讲课与讨论相结合 3 3. 问题与应用（能力要求） 课堂讨论：结合老师在编剧圈的经验，以及同学对编剧行业的看法进行交流、 讨论，让同学对该行业的认识有进一步了解。 让学生熟悉影视作品从立项到最终完成剧本（寻找项目、剧本梗概、结构大 纲、分集大纲、修订剧本、定稿）的流程，同时为课堂内剧本创作流程做预告， 同样以行业标准要求学生完成。 第二节 编剧基本要求 1. 主要内容 （1） 故事创作基本能力 （2） 对生活的捕捉能力 2. 基本概念和知识点 （1）从素材到剧本，是一个考验创作者能力的重要阶段。创作者的主要创 作素材有两种来源：对现有生活的提炼；对现有资料的再加工。后者较前者相对 容易，但同样对创作者对生活的捕捉能力和对故事的加工能力有较高要求。而前 者则完全需要创作者将生活原型提炼到艺术形象，生活素材加工为戏剧性故事。 （2）如今被手机充斥的生活，会让学生较少地留意周围生活。但创作素材 往往来源于生活，因此通过本段的教学内容，旨在强调学生应对生活有更多留意。 以现阶段学生的生活阅历和创作能力来看，凭空创作的作品必将遭遇剧本经不住 推敲以及俗套的命运。 3. 问题与应用（能力要求） （1）学生在创作过程中，往往容易脱离现实，陷入俗套的电视剧情节，因 此要从根本纠正学生创作时的误区，是第一章第二节重要教学任务。 （2）“艺术来源于生活，高于生活”应始终贯穿至每次创作，真正做到有 迹可循。 （三）思考与实践 1. 以近年国产主旋律电影为例，课堂讨论较之前同类型电影的变化，从而总结 出编剧行业之变化趋势。 2. 思考关于编剧行业未来发展前景 （四）教学方法与手段 课堂讲课与讨论相结合