为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我结合教材 特点和五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习 特点,我准备采用的教法是: 1、以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过,让孩子们 读、读、反复的读"。的确,只有把读作为理解与感悟的手段,通过 读,去解决问题。唯有多读,才能理解,才能运用,才能潜移默化地 将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。本课教学,通过词语的比较,句式的推敲情感的体 会等品尝评议达到积累语言的目的。品评之后的积累,就是消化的吸 收,避免了生吞活剥。本课教学还辅以直观法,情境教学法等等。做 到让学生成为学习的主体,全面提高学生的语文素养。 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自 主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是: 通过读让学生抓住重点词句,通过读,让学生理解内容,体会出感情 来,在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点,用不同的语气, 表达不同的感情,使学生明白“书读百遍,其义自见”的这一道理 这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键,也是学习一切文章 的主要方法。 三:说教学程序 第一环节:创设情境,激情导入 课伊始,我就用沉痛的导语来叙述:2008年5月12日,是我们全中 国人难以忘怀的日子因为在这一天四川汶川发生了78级的大地震 现在,就让我们回到那一次的地震中去。(播放汶川地震录像庥在1994 年,美国洛杉矶也发生过一次大地震,在这次地震中,一对父子演绎 了一段令人深受感动的故事。这个故事就是今天我们学习的课文— 《地震中的父与子》教师板书课题。学生齐读课题 这样,利用多媒体课件,将地震的画面直接展现在学生面前,让学生 认识到地震的危害,紧紧抓住学生的注意力很快进入了课文情境,为 体会父爱的伟大奠基了基础。这样的开课形成了“未成曲调先有情”14 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材 特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习 特点，我准备采用的教法是： 1、以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们 “读、读、反复的读”。的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过 读，去解决问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地 将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体 会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化的吸 收，避免了生吞活剥。本课教学还辅以直观法，情境教学法等等。做 到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自 主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是： 通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情 来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气， 表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。 这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章 的主要方法。 三：说教学程序 第一环节: 创设情境，激情导入 课伊始，我就用沉痛的导语来叙述：2008 年 5 月 12 日，是我们全中 国人难以忘怀的日子，因为在这一天四川汶川发生了 7.8 级的大地震， 现在，就让我们回到那一次的地震中去。（播放汶川地震录像）在 1994 年，美国洛杉矶也发生过一次大地震，在这次地震中，一对父子演绎 了一段令人深受感动的故事。这个故事就是今天我们学习的课文—— 《地震中的父与子》教师板书课题。学生齐读课题。 这样，利用多媒体课件，将地震的画面直接展现在学生面前，让学生 认识到地震的危害，紧紧抓住学生的注意力,很快进入了课文情境，为 体会父爱的伟大奠基了基础。这样的开课形成了“未成曲调先有情