同学们哄的一声笑了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说:“真 的,我从来不说假话,不信,我读给你们听。”说着,他拿起一本作文本大声念了起来 原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱,买到两只肥 壮的大母鸡。同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造。陈老师 说:“不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没有意义的,就不是好作文。” 打这以后,同学们写作文时,总要细心琢磨,深入了解,遇到不明白的问题,便问老师、家 长或者查阅资料,类似的错误就大大减少了。 是一堂作文课 今天,一向和蔼可亲的陈老师,忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。我们都吓得大气也 不敢喘一口。哪知陈老师关上门,转过身来笑眯眯地说:“同学们,大家不要紧张,现在我 要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗?” “熟悉!”同学们异口同声地回答。 陈老师接着问大家:“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服?脚上穿的是 皮鞋,布鞋,还是跑鞋?” 这一问,大家都怔住了,谁也不吭声。 过了一会儿,陈老师叫陈俊走进教室,我们这才打量起来:他上身穿一件天蓝色拉链衫, 下着海蓝色的裤子,脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说:“这就叫仔细观察。” 接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事,还让我们自由地去校园的花园参观。这次我 们看得更仔细了。对花圃里的每一种花草,从它们的颜色到形状都进行了深入的观察,有的 还翻查有关参考书。这次作文,大家都写得较好。通过这件事,我们懂得:只有仔细观察, 才能写出好作文 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说,我们有这样一位优秀的语文教师,能 不佩服得五体投地吗?对写作这块“硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢? 作者对两次作文课进行详细的描写,通过这两个典型事件,反映出了陈老师生动的教学 风格,写作文像画画一样;我们写人,反映一个人的特征,应该巧妙地选择角度,作者就是 从一个学生的角度,通过对陈老师在课堂上动作、语言的描写,非常成功地塑造了一个教师 的形象 1当堂作文。同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真 的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。 原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥 壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师 说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。” 打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家 长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。 又是一堂作文课。 今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。我们都吓得大气也 不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我 要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗？” “熟悉！”同学们异口同声地回答。 陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是 皮鞋，布鞋，还是跑鞋？” 这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。 过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫， 下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。” 接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我们自由地去校园的花园参观。这次我 们看得更仔细了。对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行了深入的观察，有的 还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：只有仔细观察， 才能写出好作文。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教师，能 不佩服得五体投地吗？对写作这块“硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢? 作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学 风格，写作文像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙地选择角度，作者就是 从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上动作、语言的描写，非常成功地塑造了一个教师 的形象。 1.当堂作文