感倾向。 【技法点拨】 写人有一些基本的方法,如描写外貌、动作、神态等。通过这些方法,可以写出人物的 外在特点,标识出他与众不同之处。但仅仅如此不够,还应深入人物的内心,写出他的个性 与精神品质 1详述典型事例。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显,写作 时可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。如《说和做一一记闻一多先生言行片段》中, 闻一多先生钻硏学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼”等 典型事例来表现的,而他作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行为突显出 来 2丰富写作手法。写人时,可以借助一些写作手法来加以突出、强调,如对比、衬托、 正面描写与侧面描写相结合等,共同起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文, 将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比,邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘 于奉献的品格鲜明地表现了出来。 3妙用抒情议论。记叙人物,还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进 行点睛式的概括。如《说和做一一记闻一多先生言行片段》中,“闻一多先生,是卓越的学 者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命战士”“他,是口的巨人。他,是行的高标”,对闻 多先生的一生做了高度的评价,也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论,提炼了人物 的精神品质,也对文章的主旨起到了升华的作用 【范文引路】 这样的人让我佩服 瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,就是我 们敬佩的语文老师一一陈老师 陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤 其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。我们在 不知不觉中爱上作文,逐步懂得很多写作的“奥秘 “叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格 外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道我为什么高兴吗?” 我们都咧开嘴,摇摇头。陈老师接着说:“早上,我到贸易市场,一元钱买到了两只老母鸡, 你们说我能不高兴吗?”感倾向。 【技法点拨】 写人有一些基本的方法，如描写外貌、动作、神态等。通过这些方法，可以写出人物的 外在特点，标识出他与众不同之处。但仅仅如此不够，还应深入人物的内心，写出他的个性 与精神品质。 1.详述典型事例。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显，写作 时可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中， 闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼”等 典型事例来表现的，而他作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行为突显出 来。 2.丰富写作手法。写人时，可以借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、 正面描写与侧面描写相结合等，共同起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文， 将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘 于奉献的品格鲜明地表现了出来。 3.妙用抒情议论。记叙人物，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进 行点睛式的概括。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学 者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻 一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物 的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。 【范文引路】 这样的人让我佩服 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我 们敬佩的语文老师——陈老师。 陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤 其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在 不知不觉中爱上作文，逐步懂得很多写作的“奥秘”。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格 外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?” 我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡， 你们说我能不高兴吗？