①什么睡在松软的泥土里? 种子/睡在松软的泥土里 ②种子睡在哪里? 种子/睡在/松软的泥土里 ③种子睡在什么样的泥土里? 种子/睡在/松软的/泥土里。 (2)引导学生说出句子的各个部分。 (事物十动词十形容词十事物。) (3)拓展延伸 出示:柳树抽出了嫩绿的枝条 仿照以上的提问,稍加改变,让学生回答。 什么抽出了嫩绿的枝条?柳树抽出了什么?柳树抽出了什么样的枝条? 五、书写提示 1·“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。 2·引导学生观察这些字是什么结构,什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围 的字,“处、递”是左下包围的字) 3·让学生跟随老师一起书空,注意包围部分的撇、捺要写得伸展。 4·让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势·要求学生规范书写。 5·评选“小小书法家”,全班展示 六、梳理板书 语文园地 的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪 处递 第二课时 、课时目标 1·背诵古诗’初步理解古诗 2·朗读《笋芽儿》,了解文章内容,感受春光的美好 重点难点 重点 背诵古诗:朗读《笋芽儿》 难点 1·初步理解古诗,学习小草顽强的品质 2·了解《笋芽儿》的内容,感受春光的美好 三、日积月累 1·谈话导入。 同学们,在你的眼里小草是什么样的呢?(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居 易眼里的小草是什么样的。 2·出示诗歌,学生自学。①什么睡在松软的泥土里？ 种子/睡在松软的泥土里。 ②种子睡在哪里？ 种子/睡在/松软的泥土里。 ③种子睡在什么样的泥土里？ 种子/睡在/松软的/泥土里。 (2)引导学生说出句子的各个部分。 (事物＋动词＋形容词＋事物。) (3)拓展延伸。 出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。 仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。 什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？ 五、书写提示 1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。 2．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围 的字，“处、递”是左下包围的字)21cnjy 3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。 4．让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。 5．评选“小小书法家”，全班展示。 六、梳理板书 语文园地一 ________的天空 ________的阳光 ________的田野 ________的微风 ________的柳条 ________的草坪 底 原 处 递 第二课时 一、课时目标 1．背诵古诗，初步理解古诗。 2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。 二、重点难点 重点 背诵古诗；朗读《笋芽儿》。 难点 1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。 2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。 三、日积月累 1．谈话导入。 同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居 易眼里的小草是什么样的。21 教育网 2．出示诗歌，学生自学