赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 第一单元 1、古诗词三首 阜边读边参阅课文注释,试理 解诗句意思,不懂的随时发问 教学目标 根据学生提出问题的普遍性与否, 1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写洞 或个别讲解或集体理解 庭、江南”等词语 坐敬山盛斯地读课文,背诵三首古诗词默写独 三、指名朗读,同桌互说意思 拨理解“两相和”,可以让学生结 3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感 合看图吟诵体会 知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思 2在交流体会描冒月夜洞庭的美景 4、感受江南山水的自然美,受到每的陶。 时,随机 指导学生 镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真 学重点: 是别出心裁 味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中 君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙 体会江南山水的特点,激发爱美的情越。 教学时间:两课时 句诗写得好,在交流中 教学过程: 进一步体会诗人的心情 首比较,体会不同的景致及 古诗的借景抒情的手法 第一课时 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 独坐敬亭山 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古 激趣导入 诗 1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是 我最首 古诗创作最旺 2、课外继续收集山水诗 期,在众多诗人中有两个 有名的诗人,他们是谁? 六、练习 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几 任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并 配上诗句 简介背景 看注释,结合插图,介绍背景 :李白坐在敬亭山上看到些什么,想 第二课时 到些什 忆江南 复习导入 背诵前两首以及课外 1、自读古诗,做到“五不 《忆江南》是一首词,又 殳播鸯的舞的茶氮光薜 2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合 心情呢? 插图,遝句说说诗意。 读课文,理解内容 四、四人小组合作学习 带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思 1、互读古诗,检查是否做到“五不” 指名读,读 结合注释理解意思 指名看图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下 点拨 五、全班交流 1、指名回答,评议交 容也是忆密南景名白酒都全姓能洲朝内 2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作 词中回忆的,就是美丽的江南风光 序的调整。即“ 云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满 在说句意时要进行适当的变通。 旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜 过 学生质疑。师生共同解答 根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意 云独去闲還解础套牌础击:哿用语盆悬高也哥d 思,然后连起来说整首词的意思 画面表现 三、小组合作学习,相互交流 六、指导朗读 四、教师小结 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语 人先说:“江南好”,这是诗人对江 轻舞奏要馒?:通过朗读,表达诗人如找到了知己似的 南春天的赞美。那么,说江南好,是听别人说,还是 自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江 2、多种形式读诗:指名读一同位读一小组读一齐读等。 南的风景是那么的熟悉,那么了解 江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最 七、吟读,体会诗人的思想感情 后归纳 1、自由吟读。 方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣货哪 水碧,绿波粼粼。由于红日的 红花更红,像燃 句? 烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿 形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的 所以词的结尾 江南风景这样好,能 望洞庭 回忆吗 形象感知,揭示诗题 指导有感情地朗读和背诵 出图你知道洞庭湖吗?谁 下?我们来欣 读的感情基调:饱含深情的回忆之情第一单元 1、 古诗词三首 教学目标： 1、 认识 2 个生字，会写 5 个生字。能正确读写“洞 庭、江南”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独 坐敬亭山》《望洞庭》。 3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感 知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中 体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 独坐敬亭山 一、 激趣导入 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是 我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个 最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几 首。 二、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想 到些什么呢？ 三、 学生自学，初步理解 1、 自读古诗，做到“五不”。 2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合 插图，逐句说说诗意。 四、 四人小组合作学习 1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、 交流诗意。 五、 全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作 词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满 足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤 云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用 画面表现。 六、 指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调 轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的 一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一 句？ 望洞庭 一、 形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣 赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、 自由吟读 1、 学生边读边参阅课文注释，试着理 解诗句意思，不懂的随时发问。 2、 根据学生提出问题的普遍性与否， 或个别讲解或集体理解。 三、 指名朗读，同桌互说意思 1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结 合看图吟诵体会。 2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景 时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真 是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、 引导赏析 1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中 进一步体会诗人的心情。 2、 与上一首比较，体会不同的景致及 古诗的借景抒情的手法。 3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、 交流课外积累 1、 说说你知道的描写山水风光的古 诗。 2、 课外继续收集山水诗。 六、 练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并 配上诗句。 第二课时 忆江南 一、 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗. 《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的 心情呢？ 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下 点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内 容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。 词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜 过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意 思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江 南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是 自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江 南的风景是那么的熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最 后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东 方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖 水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃 烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝” 字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的 记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不 让人回忆吗？ 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情