语调处理 二句要有昂扬的激情,再转 回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔 谣气凄渠拍盛定佛是自间,又像是间 没平 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出滴江水的 静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情 有什么好处? t掌生谈对奇付惫饮识意 在熟读基础上让学生练习背诵。 通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊 个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵 六、抄写或默写 四、巩固识字,练习书写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 :注意右边的写法 前鼻音。右边“门”里面是 课后反思:本课教学是按照运用插图和老师的导语 瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“]” 进入诗境一理解词句、想象画面一吟诵诗词、体验诗情 翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写 行。学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受,感受南 紧凑。 峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较 另两首,学生对这首词的了解更深入。在理解词义的 字形。 础上,通过创设情境,让学生分角色,在对话中巩固词 筏:上下结构,右下不要丢撤。 2桂林山水 观赏桂林的山(学习第三自然段 1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢? 教学目标 2、请同学们自己读一读 画,结合插图来欣 1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写词 课文怎么写桂林山的特点的?(和 2、有感情地朗读课文,背诵全文 第二自然段比较,也是用这样的段落句式 3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、 的 中,教师随机展示课件,让学生进 热爱大自然的感情。 步感受到 4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学 习用相同的句式 而起,谷不相连……,指导学生读出感受,理解词语, 并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄 通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河 看资料的补充资料图片,让学生想象:像老人、 山;通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表 像巨象、像骆驼 达方法。 着娃建刻式练司的孬聲的会通比的 三、教学时间:两课时 虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书意 有的像敞胸露肚的罗汉… 第一课时 特点之 课文打了两个比方“像翠绿的屏 障,像新生 得郁郁葱葱 笔明过图像,让学生感受到 出示 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋 音,或教师进 指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立” 生谈感受。 音想莱解,第意围句子革案架出这箱后装 (学习第一自然段) 休会“怪石嶙峋”的意思 导语 ,课文是怎样评价桂林山水的?找出来 桂林款麦之惯出技好文响:貲劈 甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天 啊”“真险啊”。 再江,无誘名率到 象啊,让我们和作者一起荡 桂林山水吧 二、山和水相通的景象(学习第四自然段 自读全文,学习字词 导语:我们观赏了滴江的水,观赏了桂林的山 读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上 再看看图片,盖山和水相映衬时,又是怎样一番景象 呢?作者又有什么感受 1、指导有感情地朗读 观赏滴江的水(学习第二 导语:我们先来欣赏滴江的水。 画或观看课 是“舟行碧波 狸量游了绵不断的画卷,真 件中的滴江水,用自己的话来描述。 (1)引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷 、作者是怎样描写的? 接连不断 齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再 连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷 求投入自己感情地读),找出概括滴江水的三个 (2)观看图像片断 配音介绍:“从桂林到阳朔 特点的词 航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林 品读作者怎么写出滴江水与众不同的“静、清、 山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。‘舟行碧波 人在画中游’,道出了荡舟滴江,观赏桂林山水 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流 一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲 动”,从感觉上突出了清江 相呼应 点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”, 3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水 从视觉上突出了漓江水的“清”) 这样的水倒映着这样的山 的一种量象,休会 。课文用“仿佛那是一块无暇的 行碧波上,人在画中游 陶醉山水之间的感 翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了滴江水 没有斑点,非常纯 色的硬玉,有光 觉,然后说自己的体验 指导背诵 根据课堂实情,教师点拨:为什么开头先提波澜壮 用师生引读的方法练习背诵 阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会 对比的方法突出满江水的三个特点和作者的美之 四、抄写句子语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢 回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓， 最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能 不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语 进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情 来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南 方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了 另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基 础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词 义。 2 桂林山水 一、教学目标 1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写词 语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、 热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学 习用相同的句式写一段话。 二、教学重点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河 山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表 达方法。 三、教学时间：两课时 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录 音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学 生谈感受。 二、导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来 读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天 下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡 舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上 下文理解或者请教同学、老师。 三、观赏漓江的水（学习第二自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课 件中的漓江水，用自己的话来描述。 1、作者是怎样描写的？ 齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再 读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个 特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、 绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流 动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”， 从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的 翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水 的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇： 没有斑点，非常纯净） 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮 阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用 对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的 静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写 有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意 通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三 个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。 翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写 紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较 字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 第二课时 一、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣 赏。 3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和 第二自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进 一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地 而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语， 并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄 伟”“红叶似火”。 看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、 像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背 着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛 虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童， 有的像敞胸露肚的罗汉…… 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏 障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀” 得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”， 指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”， 字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生 自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方 法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对 桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀 啊” “真险啊”。 二、山和水相遇的景象（学习第四自然段） 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山， 再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象 呢？作者又有什么感受？ 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真 是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷， 一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。 “连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔， 航程 83 公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林 山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波 上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水 是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲 天下’相呼应。” 3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水， 这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会 “舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感 觉，然后说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子