注意分号的用法。 是怎样把这些特点写具体的。 抄写描写山、水特点的两个句子,要求以标点为标 引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用 意逻莆 恰当的词语概括 口:像桥洞似的,很宽。 号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书 外洞:宽敞。 孔隙:窄小 课后反思:本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水 内洞:昏暗,比外洞大,有双龙洞和石钟乳 的秀丽风光。读完全文,学生 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出 来。 让学生体会这些句子的意思以及采用的打比 方,说感觉等手法) 着重感悟下列句子 又感觉要是把头稍徽抬起一点 儿……擦伤鼻 、数学月标3记金华的双龙洞 体验由于孔隙的窄小而形 2、这些石钟乳和 变花车的感很值 、认识6个生字,会写13个生字。正 得观赏 确读写词诺感情 读课 文,能背诵自己喜欢 王哥可知学塋概曾態是;然后作适 的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自 当的点拨 然的壮观 复述 领悟按游览顺序进行叙述的写作方 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可 法,积累语言 采用导游介绍等形式进行 感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰 启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流 当的词句描绘事物和表达思想感情。 对话中加深对课文的理解 三、教学时间:两课时 2、教师小结 五、指导造句,写段训练 第一课时 谈话导入课文 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体 同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎 (1)那棵松树的枝叶十分繁 样的?给同学们介绍一下… (2)登上山顶,我感到舒服极了。 师总结:在我们生活的这个地球上,不仅在地 有高L 有吴课綱语蛮祷动 汶字资料 很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 、自学课文,认读理解生字词 1、读一读生字表中的13个生字,要求读准字音 独比的接多的生如“焦擦、蜿”等,要求 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书, 理解它们的大概意思 、质疑问难。(可以同桌之间互相询问,也可向老 七月的天山 师提出不能理解的词语。 教学目标 1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读 懂词句的意思,积累佳句。 图。(可以各自进行 跨沈华毒淹览匙凳戒 2、熊正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天 山的景物的特点 3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受 指名出 在 的示意图。并按图说清图意,然后相 到美的熏陶。 互补充 五、对照示意图,找到相应段落再次 二、教学重点 朗读。 字里雨德受类和的莫情明婆滑爽的简 作者的 、布置课堂作业 抄写词语 三、教学时间:一课时 第二课时 研读作者在去双龙洞的途中所见的 四、教学过程: 景物 直接揭题 思考:作者见到些什么? 指名读课文前面的过渡语。 感悟句子: 或浓或氵 药新的取:各件萌山红,再加上 带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字, 由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带 找出新词。 山区明亮艳丽的景色 体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游 调子2随着山势,溪流时而宽,时而窄…时时变换 览,能看出导游线路吗? 教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览 初步感知新疆天山的美丽风光 水的声 中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等 引导读通 反复朗读上述句 纯合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说 、研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者 说作者分别写了哪些景物注意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标 志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式 要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分 号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书 写。 课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水 的秀丽风光。读完全文，学生 3 记金华的双龙洞 一、教学目标 1、 认识 6 个生字，会写 13 个生字。正 确读写词语。 2、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢 的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自 然的壮观。 3、 领悟按游览顺序进行叙述的写作方 法，积累语言。 二、教学重点 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰 当的词句描绘事物和表达思想感情。 三、教学时间：两课时 第一课时 一、 谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎 样的？给同学们介绍一下…… 师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上 有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着 很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫…… 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词 1、读一读生字表中的 13 个生字，要求读准字音， 对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求 识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书， 理解它们的大概意思。 3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老 师提出不能理解的词语。） 三、初读课文 1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意 图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。） 四、交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相 互补充或纠正不当之处。 五、 对照示意图，找到相应段落再次 朗读。 六、 布置课堂作业 抄写词语。 第二课时 一、 研读作者在去双龙洞的途中所见的 景物 思考：作者见到些什么？ 感悟句子： 1、 粉红色的山，各色的映山红，再加上 或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带 山区明亮艳丽的景色。 2、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换 调子。 引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟 人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句 子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。 反复朗读上述句子。 二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者 是怎样把这些特点写具体的。 1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用 恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出 来。 （让学生体会这些句子的意思以及采用的打比 方，说感觉等手法） 着重感悟下列句子： 1、 我又感觉要是把头稍微抬起一点 儿……擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值 得观赏。 着重理解“即使”这部分的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适 当的点拨。 三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可 采用导游介绍等形式进行。 四、总结全文 1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流 对话中加深对课文的理解。 2、教师小结。 五、指导造句，写段训练 1、用“时而……时而”写句子。 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。 （1）那棵松树的枝叶十分繁茂。 （2）登上山顶，我感到舒服极了。 六、布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 4 七月的天山 一、教学目标 1、认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读 懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天 山的景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受 到美的熏陶。 二、教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的 字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 三、教学时间：一课时 四、教学过程： 一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字， 找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游 览，能看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览， 初步感知新疆天山的美丽风光。 三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说 说作者分别写了哪些景物