教商教学管理 八.11115t1631 衡多方面的利益诉求，建立一套既符合产业技术 的桥梁作用。学生在产业技术研究院开展实践教 研究院发展利益，又可实现高校校外实践教学目 学活动，必然会与大量的企事业单位接触，这不仅 标的运行机制。 增加了双方互相了解的机会，而且可以让学生直 观地领会到本专业的内涵、动态以及就业方向和 一、建立以产业技术研究院为依托的校外实 目标，增强学生对专业的认知度，促进学生与当地 践教学基地的意义和作用 企事业单位的融合，提高学生的就业率，同时也为 产业技术研究院是按照“政府主导、企业加 地方单位引进优秀人才提供了便利。 盟、院校参与”的模式，在联合共建的框架下，围绕 二、以产业技术研究院为依托的校外实践教 地方产业需求，按照产业技术研发、公共技术服 学基地的运行思路和策略 务、人才队伍建设和科技成果转化四大功能定位， 建设集技术研发、成果转化、服务培训为一体的区 以产业技术研究院为依托的校外实践教学基 域性新型产业技术研发机构，目标是推动地方产 地运行的总体思路是：充分利用产业技术研究院 业的自主创新能力，加快科技成果转化，提高产业 在科研仪器设备、人才培养空间、生活设施、实践 发展水平。其中，产业研究院的培训服务任务最 性人才团队和研发基地等资源，发挥高校在决策 初的出发点是着眼于地方企事业单位的需要，面 方面的自由度和运行方面的控制力，通过建立高 向当地培养具有创新能力和研发能力的高层次技 校与产业技术研究院利益目标高度一致的运行体 术人才。随着产业研究院各项事业的发展，其担 制机制，建设持久、稳定运行的校外实践教学基 负的社会职责也将越来越多。高校作为产业研究 地，实现高校的创新型实践教学目标。按照总体 院在科研、人才和管理等方面的主体，其搭建产业 思路的要求，以产业技术研究院为依托的校外实 研究院这一平台的根本目的在于自身优势资源的 践教学基地运行，需要采取如下运行策略： 输出和外部优势资源的引入，也是以追求其效益 首先，准确定位。产业技术研究院是地方政 最大化而存在的。因此，高校利用产业技术研究 府或企业为了主导产业技术的创新与升级，引进 院资源实现其四大功能之一的“人才培养”目标也 高校的人才、管理、科技创新等软实力，在地方建 在情理之中。 设的一类新型研发机构，在运行方面高校具有完 首先，高校在产业技术研究院的决策方面具 全的自主性，这就为建设持久、稳定运行的校外实 有较大的自由度，在运行方面具有较强的控制力， 践教学基地提供了可能。因此，以产业技术研究 这为利用产业技术研究院的设备、空间、人才、基 院为依托的校外实践教学基地应该定位于高校人 地等资源，建立持久、稳定运行的校外实践教学基 才培养不可或缺的组成部分，其与高校独立建设 地提供了可能，这不仅有效拓展了产业技术研究 的校外实践教学基地应放在同等重要的地位，纳 院的业务空间，延伸了其功能，丰富了“人才培养” 入高校中长期发展规划。 内涵，而且可以实现高校的实践教学目标。 其次，明确任务。高校独立建设的校外实践 其次，产业技术研究院的首要任务是地方产 教学基地是依靠自身的实验农场或基地，完全自 业的“共性技术和关键技术”研发，其开展的科学 主投资建设和运行，其主要任务是承担学生的课 研究是紧密结合地方产业发展过程中存在的关键 程教学实践，具体而言，就是根据课程教学的内容 技术问题来开展的，因此其研究内容既具有创新 进度，安排学生就某一个技能或知识点开展的实 性又具有应用性。高校学生在产业技术研究院开 践活动，称之为“劳动型”实践活动。依靠地方政 展实践活动，必然也是与产业技术研究院的主要 府或企业建立的校外实践教学基地，其主要任务 工作紧密结合的。因而高校建立以产业技术研究 是专业课程结束后的参观实习实践，以加深对行 院为依托的校外实践教学基地，有助于培养创新 业、专业的认识，学生直接参与实践的机会较少， 型和应用型人才。 称之为“走马观花”式的实践活动。而产业技术研 第三，产业技术研究院一般是高校利用自身 究院的主要任务是产业技术研发，因而开展的实 特色和优势，联手地方政府、企业针对当地主导产 践教学活动，既不同于“劳动型”实践活动，也不同 业需求而建立起来的校地、校企交互撮合的平台， 于“走马观花”式的实践活动，而应该是一种具有 某种程度上发挥着连接高校、地方政府、企业之间 “研究气息”的实践教学活动，具有显著的创新特 中国农北共事汉月刊2015.5衡多方面 的利益诉求 ，建立一套 既符合产业 技术 研究院发展利益 ，又可实现高校 校外实践教 学 目 标的运行机制 。 一 、 建立 以产业技术研 究院为依托 的校外 实 践教 学 基地 的意 义和 作用 产业技术 研究 院是按 照 “政 府主 导、企 业加 盟 、院校参与”的模式 ，在联合共建 的框架下 ，围绕 地方产业需 求 ，按 照产业 技术 研发 、公 共技 术 服 务 、人才队伍建设和科技成果转化 四大功能定位 ， 建设集技术研发 、成果转化、服务培训为一体 的区 域性新型产 业技术研发机构 ，目标是 推动地方产 业的 自主创新能力 ，加快科技成果转化 ，提高产业 发展水平。其 中，产业研究 院 的培训 服务任务 最 初的出发点是着 眼于地方企 事业单位 的需要 ，面 向当地培养具有创新能力和研发能力 的高层次技 术人才 。随着产业 研究 院各 项事业 的发 展 ，其 担 负的社会职责也将越来越多。高校作为产业研究 院在科研 、人才和管理等方面的主体 ，其搭建产业 研究院这一平台的根本 目的在于 自身优势资源的 输 出和外部优势资源 的引入 ，也是 以追求其效 益 最大化而存在 的。因此 ，高校利用 产业技术研 究 院资源实现其 四大功能之一 的“人才培养”目标也 在 情 理之 中 。 首先 ，高校在产业技术研 究 院的决策方 面具 有较大的自由度 ，在运行方面具有较强的控制力 ， 这为利用产 业技术研究 院的设备 、空 间、人才 、基 地等资源 ，建立持久 、稳定运行 的校外实践教学基 地提供 了可能 ，这不仅有效拓展 了产业技术研 究 院的业务空间，延伸 了其功能 ，丰富了“人才培养 ” 内涵 ，而且可以实现高校 的实践教学 目标。 其次 ，产业技术研究 院的首要任务是地方 产 业 的“共性技术 和关键技术 ”研发 ，其 开展 的科 学 研究是紧密结合地方产业发展过程 中存在 的关键 技术问题来开展 的，因此其研究 内容既具有创 新 性又具有应用性。高校学生在产业技术研究院开 展实践活动 ，必然也是与产业技术研 究院 的主要 工作紧密结合的。因而高校建立 以产业技术研 究 院为依托 的校外实践教 学基地 ，有 助于培养创 新 型和应用型人才。 第三 ，产业技术研 究院一般是高校利用 自身 特色和优势 ，联手地方政府 、企业针对 当地主导产 业需求而建立起来 的校地 、校企交互撮合 的平 台， 某种程度上发挥着连接高校、地方政府、企业之间 的桥梁作用。学生在产业技术研究 院开展实践 教 学活动 ，必然会与大量的企事业单位接触 ，这不仅 增加 了双方互 相 了解 的机会 ，而且可 以让学 生直 观地领会 到本 专业 的内涵 、动态 以及就业方 向和 目标 ，增强学生对专业的认知度 ，促 进学生与 当地 企事业单位的融合 ，提高学生的就业率 ，同时也为 地方单位引进优秀人才提供了便利 。 二 、以产业 技术研 究院为依托 的校外实践教 学基地的运行思路和策略 以产业技术研究院为依托 的校外实践教学基 地运行的总体思路是 ：充分利用产业 技术 研究院 在科研仪器设 备 、人 才培养空 间、生活设施 、实践 性人才团队和研发基地 等资源 ，发挥 高校在决策 方面的 自由度和运行方 面的控制力 ，通过建立高 校与产业技术研究 院利益 目标高度一致的运行体 制机制 ，建设 持久 、稳 定运 行 的校外 实践教 学基 地 ，实现高校的创新 型实践教学 目标 。按照总体 思路的要求 ，以产业 技术研究 院为依 托的校外实 践教学基地运行 ，需要采取如下运行策略 ： 首先 ，准确定位 。产业技术 研究 院是 地方政 府或企业为 了主导产业 技术 的创新 与升级 ，引进 高校的人才 、管理 、科技创新 等软实力 ，在地方建 设 的一类新型研 发机构 ，在运行 方面高校具有完 全的 自主性 ，这就为建设持久 、稳定运行的校外实 践教学基地提供 了可能。因此 ，以产业技术研究 院为依托的校外实践教学基地应该定位于高校人 才培养不可或缺 的组成 部分 ，其 与高校独立建设 的校外实践教学基地应 放在 同等重要 的地位 ，纳 入高校中长期发展规划 。 其次 ，明确任务 。高校独立 建设 的校 外实践 教学基地是依靠 自身 的实验农 场或基地 ，完全 自 主投资建设和运行 ，其主要任务是 承担学生 的课 程教学实践 ，具体而言 ，就是根据课程教学的内容 进度 ，安排学生 就某一个技能或 知识点开展 的实 践活动 ，称之为 “劳动型”实践活动。依靠地方政 府或企业建立 的校外实践教 学基地 ，其主要任务 是专业课程结束后 的参观 实习实践 ，以加深对行 业 、专业 的认识 ，学生直接参 与实践 的机会 较少 ， 称之为“走马观花”式 的实践活动 。而产业技术研 究院的主要任务是产业技术 研发 ，因而开展 的实 践教学活动 ，既不同于“劳动型”实践活动 ，也不 同 于“走马观花”式 的实践活动，而应该是一种具有 “研究气息”的实践 教学活动，具有显著的创新特 曼 只又月刊 20 5 l