在此阶段,双方探索彼此在哪些方面可建立感情联系。随着双方共同的情惑领域的发现, 知识点:态度转变理论 彼此沟通越来越广 一定程度的情感卷入 (一)海德的平衡理论 3.情感交流阶段 (二)认知失调论 人际关系发展到这一阶段,双方关系的性质发生重要的变化。双方的信任感、安全感开始 (三)社会交换论 建立:彼此沟通的深度有所发展并有较深的情感卷入。此时,双方会提供评价性的反馈信息 要点:社会交换论(识记) 进行真诚的赞许和批评。 变,这为图定个取何度以皮转后的关是因的连度有战接 此阶段中,彼此在心理相容性方面进一步拓展:已允许对方进入自己的私密性领域,自我 环境的影响,而是主动对诱因周密计算的选择者。态度是肯定因素(得)与否定因素(失)的暴露广泛而深刻。 代数和。个体选择何种态度取决于这种态度能使其获得什么,失去什么,总收益如何。但是个(二)人际关系的原则 体并非永远是理智计算的决策者,而且个体对这种精确的计算过程也未必意识到 1.相互性原则 第三单元态度测量 人际关系的基础是彼此间的相互重视与支持。任何个体都不会无缘无故地接纳他人。喜欢 是有前提的,相互性就是前提,我们喜欢那些也喜欢我们的人。人际交往中的接近与疏远、喜 次与不喜欢是相互的 2.交换性原则 人际交往是一个社会交换过程。交换的原则是:个体期待人际交往对自己是有价值的,即 第一单元人际关系的类型 在交往过程中的得大于失,至少等于失。人际交往是双方根据自己的价值观进行选择的结果 3.自我价值保护原则 知识点:人际关系的概念(识记,领会) 自我价值是个体对自身价值的意识与评价:自我价值保护是一种自我支持倾向的心理活 人际关系是人与人在人际交往中建立的直接的心理上的关系。其特点是 (一)个体性 他人评价极其敏感。对肯定自我价值的他人,个体对其认同和接纳,并反投以肯定与支持:而 在人际关系中,角色退居到次要地位,而对方是不是自己所喜欢或愿意亲近的人成为主要对否定自我价值的他人则子以疏离:此时可能激活个体的自我价值保护动机 问题。 (二)直接性 知识点:人际关系的类型 人际关系是人们在面对面的交往过程中形成的,个体可切实感受到它的存在。没有直接的 按触和交往不会产生人际关系,人际关系一经建立,一定会被人们直接体验到。人们在心理上知识点:人际关系的三维理论(识记) 的距离趋近,个体会感到心情舒畅,如若有矛盾和冲突,则会感到孤立和抑郁 美国学者舒茨以人际需要为主线提出人际关系的三维理论,他称自己的理论是基本人际关 (三)情感性 系取向(FIRO)理论。其要点是: 人际关系的基础是人们彼此间的情感活动。情感因素是人际关系的主要成分。人际间的情.个体都有三种基本的人际需要 感倾向有二类:一类是使彼此接近和相互吸引的情感另一类是使人们互相排斥分离的情感。2人际关系需要决定个体与其社会情境的联系,如不能满足可能会导致心理障碍及其它严重问 题,如精神崩溃。 知识点:人际关系的建立与发展(识记) 3.对于这三种基本的人际需要,人们有主动表现和被动表现两种形式,二者互补 (一)建立与发展的阶段 4.六种人际关系取向。 人际关系的建立与发展经过定向、探索、情感交流和稳定交往四个阶段 5.童年期的人际需要是否得以满足以及由此形成的行为方式,对其成年后的人际关系有决定性 影响 包括对交往对象的注意、选择及初步沟通等方面的心理活动 要点:童年期的人际需要是否得以满足以及由此形成的行为方式,对其成年后的人际关系有决 2.情感探索阶段 定性影响(识记,领会)知识点：态度转变理论 （一）海德的平衡理论 （二）认知失调论 （三）社会交换论 要点：社会交换论（识记） 这种理论从个体对得失权衡与比较后产生的趋向与回避动机的角度解释态度的形成与转 变。认为决定个体采取何种态度以及转变态度的关键是诱因的强度。态度持有者不是被动接受 环境的影响，而是主动对诱因周密计算的选择者。态度是肯定因素（得）与否定因素（失）的 代数和。个体选择何种态度取决于这种态度能使其获得什么，失去什么，总收益如何。但是个 体并非永远是理智计算的决策者，而且个体对这种精确的计算过程也未必意识到。 第三单元 态度测量 第 10 学时：第十讲 教程第 93 页－96 页 第六节 人际关系 第一单元 人际关系的类型 知识点：人际关系的概念（识记,领会） 人际关系是人与人在人际交往中建立的直接的心理上的关系。其特点是： （一）个体性 在人际关系中，角色退居到次要地位，而对方是不是自己所喜欢或愿意亲近的人成为主要 问题。 （二）直接性 人际关系是人们在面对面的交往过程中形成的，个体可切实感受到它的存在。没有直接的 接触和交往不会产生人际关系，人际关系一经建立，一定会被人们直接体验到。人们在心理上 的距离趋近，个体会感到心情舒畅，如若有矛盾和冲突，则会感到孤立和抑郁。 （三）情感性 人际关系的基础是人们彼此间的情感活动。情感因素是人际关系的主要成分。人际间的情 感倾向有二类：一类是使彼此接近和相互吸引的情感；另一类是使人们互相排斥分离的情感。 知识点：人际关系的建立与发展（识记） （一）建立与发展的阶段 人际关系的建立与发展经过定向、探索、情感交流和稳定交往四个阶段。 1.定向阶段 包括对交往对象的注意、选择及初步沟通等方面的心理活动。 2.情感探索阶段 在此阶段，双方探索彼此在哪些方面可建立感情联系。随着双方共同的情感领域的发现， 彼此沟通越来越广泛，有一定程度的情感卷入。 3.情感交流阶段 人际关系发展到这一阶段，双方关系的性质发生重要的变化。双方的信任感、安全感开始 建立；彼此沟通的深度有所发展并有较深的情感卷入。此时，双方会提供评价性的反馈信息， 进行真诚的赞许和批评。 4.稳定交往阶段 此阶段中，彼此在心理相容性方面进一步拓展；已允许对方进入自己的私密性领域，自我 暴露广泛而深刻。 （二）人际关系的原则 1.相互性原则 人际关系的基础是彼此间的相互重视与支持。任何个体都不会无缘无故地接纳他人。喜欢 是有前提的，相互性就是前提，我们喜欢那些也喜欢我们的人。人际交往中的接近与疏远、喜 欢与不喜欢是相互的。 2.交换性原则 人际交往是一个社会交换过程。交换的原则是：个体期待人际交往对自己是有价值的，即 在交往过程中的得大于失，至少等于失。人际交往是双方根据自己的价值观进行选择的结果。 3.自我价值保护原则 自我价值是个体对自身价值的意识与评价；自我价值保护是一种自我支持倾向的心理活 动，其目的是防止自我价值受到否定和贬低。由于自我价值是通过他人评价而确立的，个体对 他人评价极其敏感。对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反投以肯定与支持；而 对否定自我价值的他人则予以疏离；此时可能激活个体的自我价值保护动机。 知识点：人际关系的类型 知识点：人际关系的三维理论（识记） 美国学者舒茨以人际需要为主线提出人际关系的三维理论，他称自己的理论是基本人际关 系取向（FIRO）理论。其要点是： 1.个体都有三种基本的人际需要。 2.人际关系需要决定个体与其社会情境的联系，如不能满足可能会导致心理障碍及其它严重问 题，如精神崩溃。 3.对于这三种基本的人际需要，人们有主动表现和被动表现两种形式，二者互补。 4.六种人际关系取向。 5.童年期的人际需要是否得以满足以及由此形成的行为方式，对其成年后的人际关系有决定性 影响。 要点：童年期的人际需要是否得以满足以及由此形成的行为方式，对其成年后的人际关系有决 定性影响（识记，领会）