第一，养成良好的“倾听”习惯。 第二，养成良好的“表达”习惯。 第三，养成良好的“支持”与“扩充”习惯 第四，养成良好的“求助”与“帮助”习惯。 第五，养成良好的“建议”与“接纳”习惯。 14、在实际教学中开展合作学习的误区有哪些？ 第一、不考虑合作内容的价值性，随意开展合作学习。 第二、不保证合作学习的时间，使合作学习走过场 第三、不注重合作学习中教师的作用，“放”、“流”合作学习。 第四、不把握合作学习中学生的参与度，丧失合作学习的本质 15、自主、合作、探究三种学习方式的关系是什么？ 没有疑问 ·堂握 自主学习 ·自行探究学习解决→掌握 产生问题 ·探究学习 、自行探究没解决 →合作探究解决 所以首先鼓励学生对学习内容进行自主学习：如个体自主学习过程中产生疑问，就 鼓励个体开展探究学习：如个体探究还解决不了问题，再开展小组或集体合作的探究学 习，直至解决问题。 六、论述题： 1、通过案例论述新课程下的合作学习。 合作学习是相对于“孤立学习”的方式，是指教学中以小组为单位，共同开展学习 活动，以最大限度促进学生发展的学习方式。合作动机和个人责任，是合作学习产生良 好教学效果的关键。以往美术创作总强调个性和自我表现，是一种个人行为，但美术课 程中诸如建筑模型、网页制作、装置艺术等都可以采用合作学习的方式去完成。 (下列案例仅作为参考) 案例： 裸题：《中国古代花鸟画》 在《中国古代花鸟画》部分，其中，我在引导学生认识“禽鸟”方面时便采用了上 述的方法，提出问题：西方画家笔下的“禽鸟”与中国花鸟画中的“禽鸟”有何异同点？ 课前让小组通过包括网络在内的各种方法，收集相关的作品及文字资料，通过小组自主、 合作、交流的方式将资料进行筛选，老师给予引导，小组得出结论后制作成演示文稿 课堂上，在讲到花鸟画的“禽鸟”方面时，便让小组代表展示他们的结论，其中有这样 一段描述：“通过比较，我们发现油画中的禽鸟十分强调物体质感和光影作用。因此极其 写实，类似‘标本'；而工笔花鸟画中在强调腐鸟的神情姿态的基础上，进一步分辨其细 微的羽翼、斑纹和丝毛聚散，并且用特殊的渲染方式，来恰当地表现对象的特点，所以， 我门中国人笔下的篇鸟类，诱出一种灵性，洋溢若浓烈的生命气息。” 第一，养成良好的“倾听”习惯。 第二，养成良好的“表达”习惯。 第三，养成良好的“支持”与“扩充”习惯。 第四，养成良好的“求助”与“帮助”习惯。 第五，养成良好的“建议”与“接纳”习惯。 14、在实际教学中开展合作学习的误区有哪些？ 第一、不考虑合作内容的价值性，随意开展合作学习。 第二、不保证合作学习的时间，使合作学习走过场。 第三、不注重合作学习中教师的作用，“放”、“流”合作学习。 第四、不把握合作学习中学生的参与度，丧失合作学习的本质。 15、自主、合作、探究三种学习方式的关系是什么？ 没有疑问 掌握 自主学习 自行探究学习解决 掌握 产生问题 探究学习 自行探究没解决 合作探究解决 所以首先鼓励学生对学习内容进行自主学习；如个体自主学习过程中产生疑问，就 鼓励个体开展探究学习；如个体探究还解决不了问题，再开展小组或集体合作的探究学 习，直至解决问题。 六、论述题： 1、通过案例论述新课程下的合作学习。 合作学习是相对于“孤立学习”的方式，是指教学中以小组为单位，共同开展学习 活动，以最大限度促进学生发展的学习方式。合作动机和个人责任，是合作学习产生良 好教学效果的关键。以往美术创作总强调个性和自我表现，是一种个人行为，但美术课 程中诸如建筑模型、网页制作、装置艺术等都可以采用合作学习的方式去完成。 （下列案例仅作为参考） 案例： 课题：《中国古代花鸟画》 在《中国古代花鸟画》部分，其中，我在引导学生认识“禽鸟”方面时便采用了上 述的方法，提出问题：西方画家笔下的“禽鸟”与中国花鸟画中的“禽鸟”有何异同点？ 课前让小组通过包括网络在内的各种方法，收集相关的作品及文字资料，通过小组自主、 合作、交流的方式将资料进行筛选，老师给予引导，小组得出结论后制作成演示文稿。 课堂上，在讲到花鸟画的“禽鸟”方面时，便让小组代表展示他们的结论，其中有这样 一段描述：“通过比较，我们发现油画中的禽鸟十分强调物体质感和光影作用。因此极其 写实，类似‘标本’；而工笔花鸟画中在强调禽鸟的神情姿态的基础上，进一步分辨其细 微的羽翼、斑纹和丝毛聚散，并且用特殊的渲染方式，来恰当地表现对象的特点，所以， 我们中国人笔下的禽鸟类，透出一种灵性，洋溢着浓烈的生命气息