自由发言,就容易读错或写错的生字词互相提个醒 3.教师范读课文,学生听后交流:老舍先生笔下的猫给了你怎样的第 印象? 4.默读课文,边读边思考:用什么方法能迅速抓住课文大意,理清课文 条理? 5.展示交流,理清脉络“方法”有三: a.抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读。 b.设计填空题,如 课文共有()个自然段,第()至第()自然段写大花猫 ():第()自然段写满月的小猫()。 C.设计板书,如: 老实贪玩尽职 (大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时…… 胆小勇猛 (满月的小猫)淘气可爱 剖析“古怪”,赏“猫”悟“情” 1.自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面, 然后全班交流。 2小组合作学习 每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读 给同伴听。 3.深入研读,品词析句,体会情感。 a.同桌交流:老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗? 你是通过哪些描写来体会的? b.范例引路 出示例句:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!” 引导赏析:抓住“屏息凝视”“一连”“非…不可”边读边想象, 并结合相关课件演示,体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感 C.全班交流。自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。 3.教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一 印象? 4.默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文 条理? 5.展示交流，理清脉络“方法”有三： a.抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 b．设计填空题，如： 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫 ( )；第( )自然段写满月的小猫( )。 c.设计板书，如： 老实 贪玩 尽职 (大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时…… 胆小 勇猛 (满月的小猫)淘气可爱 剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面， 然后全班交流。 2.小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读 给同伴听。 3.深入研读，品词析句，体会情感。 a.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗? 你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象， 并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c.全班交流