4.创设讨论、争论的艺术情境 著名物理学家杨振宁教授曾经说：“学习， 尤其是创造性的学习，精神上往往得到愉快”。 魏书生把学生争论的问题或者意义深远的 问题，教给学生创设讨论、争论的情境，并对 学生的发言让学生自己评价，构成思维灵敏的 讨论情境，造成紧张而热烈的学习气氛。当然， 只有比较复杂、学生普遍能投入思考，而个人 智力又能够胜任的问题，才有必要和可能进行 讨论、争论。 4.创设讨论、争论的艺术情境 著名物理学家杨振宁教授曾经说：“学习， 尤其是创造性的学习，精神上往往得到愉快” 。 魏书生把学生争论的问题或者意义深远的 问题，教给学生创设讨论、争论的情境，并对 学生的发言让学生自己评价，构成思维灵敏的 讨论情境，造成紧张而热烈的学习气氛。当然， 只有比较复杂、学生普遍能投入思考，而个人 智力又能够胜任的问题，才有必要和可能进行 讨论、争论