(3)高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来 越丰富，这促进了高级情感如道德感、理智感、意志感和美感的发展(3分)。 23.简述建构主义学习理论的主要内容。 建构主义学习理论把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验 体系的过程(1分)，强调学习的主动性、社会性和情境性(2分)。 (1)学习的主动性，即指学习是学习者主动建构的过程(1分)。 (2)学习的情境性，即是指学习环境中的情境必须有利于学生对所学习内容的意义建构(1分)。 (3)学习的社会性，学习者以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到的是事物的不 同方面，不存在唯一、标准的理解。但是，通过学习者合作可以使理解更加丰富和全面(1分)。 建构主义从上述学习观出发，提出了一些教学方法：随机通达教学、自上而下的教学设计、 情境性教学和支架式教学等。(2分) 24.简述动作技能的形成过程。 动作技能的形成是通过领悟和练习逐步掌握某种动作操作程序的过程，(2分)复杂运动 技能的形成，一般要经历四个主要阶段： (1)认知阶段。(1.5分) (2)分解阶段。(1.5分) (3)联系定位阶段。(1.5分) (4)自动化阶段，这是动作技能的熟练期阶段。(1.5分) 25.如何矫正儿童退缩型问题行为？ 矫正儿童退缩型问题行为应当做到： (1)要把增强退缩型问题行为儿童的自信心作为矫正工作的中心环节(2分)。 (2)要帮助儿童分析他们遭受挫折的主客观原因，引导他们在克服困难中锻炼意志、陶冶 性格、增强对于挫折的耐受力(2分)。 (3)引导该类儿童积极参加社交活动，培养他们乐观开朗的情绪和重视友谊、互相帮助的 意识，以逐步改变孤独、郁闷的消极性格(2分)。 (4)培养良好的兴趣，改变退缩型儿童的消极的自我心态和个性倾向(2分)。 120(3) 级情感进 步发展 随着年 增长 社会生活 小学生 需要越来 越丰富，这促进了高级情感如道德感、理智感、意志感和美感的发展 3分〉。 23. 主要 建构主义学习理论把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验 体系的过程。分) ，强调学习的主动性、社会性和情境性 2分〉。 (1)学习的主动性，即指学习是学习者主动建构的过程。分〉。 (2) 情境性 环境 情境必须有利 学生 义建 (3) 事物 事物 同方面，不存在唯一、标准的理解。但是，通过学习者合作可以使理解更加丰富和全面(1分〉。 建构主义从上述学习现出发，提出了一些教学方法 z随机通达教学、自上而下的教学设计、 情境性教学和支架式教学等。 2分) 24. 动作 形成过程 动作技能的形成是通过领悟和练习逐步掌握某种动作操作程序的过程， 2分〉复杂运动 技能的形成，一般要经历四个主要阶段 (1)认知阶段。(1 5分〉 (2) (1.5 (3) (1.5 (1 25. 童退缩 题行 矫正儿童退缩型问题行为应当做到 (1)要把增强退缩型问题行为儿童的自信心作为矫正工作的中心环节 2分)。 (2) 析他 挫折 在克 锻炼 陶 冶 性格、增强对于挫折的耐受力 2分)。 (3) 加社 培养 朗 的 情绪 帮 助 意识，以逐步改变孤独、郁闷的消极性格 2分)。 (4) 改变 个性 向(2 120