第15卷第5期 山东商业职业技术学院学报 Vol.15 No.5 2015年10月 Journal of Shandong Institute of Commerce and Technology 0ct.2015 教材理论体系向情景化 教学实践体系转化的路径探索 以陕西工业职业技术学院“基础”课教学建设与改革为例 Exploration on Theoretical System of Teaching Material System to the Contextualized Teaching Practice System -Example of Shaanxi Industry Vocational Technology Institutes "Foundation Course"Teaching Construction and Reform 李颂辉，高凤香 (陕西工业职业技术学院，陕西咸阳712000) 摘要：追求高校思政课教学实效性价值目标，务必针对新常态下思想政治教有的新特点，正视高校思政 课教学现状和存在问题，总结“05方案”以来取得的有益经验，加大思政课教学建设与改革力度，在思政课教学 方法上寻找有效突破。近年来，陕西工业职业技术学院在“思想道德修养与法律”课教学中，道过情景化教学理 论的梳理，情景化教学设计原则的确立，情景化教学设计框架的构建，探索出了教学理论体系向情景化教学实践 体系转化的建设与改苹之路，取得了良好的教学效果。 关键词：教材理论体系：情景化教学实践体系：路径探索 中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1671-4385(2015)05-0103-03 D0:10.13396f.cnki.jsict.2015.05.026 “05方案”以来，高校思政课建设取得了显著 与法律基础”（以下简称“基础”课）教学改革项目 成绩，“两个转化”(“教材体系向教学体系转化、 组“教材理论体系向情景化教学实践体系转化的 知识体系向信仰体系转化”的简称，下同)也成为 建设与改革”探索，在促进“两个转化”和提高思政 思政学科探讨的热点，成果丰硕。但总体来看， 课教学实效性的方向上开辟出很好的路径。 教学效果还不尽如人意，教学的时代风格还不甚 一、情景化教学理论梳理 鲜明，教学质量与党和国家把思政课建设成为学 所谓情景化教学，主要是指情景教学法在教 生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的目标要求还 学过程中的实践应用，这种教学法从20世纪60年 有一定的距离。就高职院校而言，如何树立尊重 代开始己经为英国的外语教学界所采用。此后， “高职特点”和“思政教育”双重规律的教学理念， 在认知科学、生态学、人类学与社会学等影响下， 进一步探索富有实效性的思政教学方法，以有机 针对学校教育脱离实际，一种基于“从为行为结果 促进高职思政课实现“两个转化”的教学目标任重 而教学的教师中心取向到为认知建构而教学的学 道远。近年来，陕西工业职业技术学院“思想道德 生中介取向，再发展到为情景性认知而教学的生 收稿日期：2015-10-05 基金项目：2015-2017陕西工业职业技术学院教改项目(2014JG8942) 作者简介：李颂挥(1964-)，男，陕西威阳人，思政部德有教研室副教授，主任，研究方向为思想政治教有与宏观职业教有 政策。 103 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net第 15 卷 第 5 期 山东商业职业技术学院学报 Vol． 15 No． 5 2015 年 10 月 Journal of Shandong Institute of Com  merce and Technology Oct． 2015 教材理论体系向情景化 教学实践体系转化的路径探索 ———以陕西工业职业技术学院“基础”课教学建设与改革为例 Exploration on Theoretical System of Teaching Material System to the Contextualized Teaching Practice System ———Example of Shaanxi Industry Vocational Technology Institute＇s " Foundation Course" Teaching Construction and Ｒeform 李颂辉，高凤香 ( 陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000 ) 摘 要: 追求高校思政课教学实效性价值目标，务必针对新常态下思想政治教育的新特点，正视高校思政 课教学现状和存在问题，总结“05 方案”以来取得的有益经验，加大思政课教学建设与改革力度，在思政课教学 方法上寻找有效突破。近年来，陕西工业职业技术学院在“思想道德修养与法律”课教学中，通过情景化教学理 论的梳理，情景化教学设计原则的确立，情景化教学设计框架的构建，探索出了教学理论体系向情景化教学实践 体系转化的建设与改革之路，取得了良好的教学效果。 关键词: 教材理论体系; 情景化教学实践体系; 路径探索 中图分类号: G712 文献标识码: B 文章编号: 1671 － 4385( 2015) 05 － 0103 － 03 收稿日期: 2015 － 10 － 05 基金项目: 2015 － 2017 陕西工业职业技术学院教改项目( 2014JG8942) 作者简介: 李颂辉( 1964 － ) ，男，陕西咸阳人，思政部德育教研室副教授，主任，研究方向为思想政治教育与宏观职业教育 政策。 “05 方案”以来，高校思政课建设取得了显著 成绩，“两个转化”( “教材体系向教学体系转化、 知识体系向信仰体系转化”的简称，下同) 也成为 思政学科探讨的热点，成果丰硕［1］。但总体来看， 教学效果还不尽如人意，教学的时代风格还不甚 鲜明，教学质量与党和国家把思政课建设成为学 生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的目标要求还 有一定的距离。就高职院校而言，如何树立尊重 “高职特点”和“思政教育”双重规律的教学理念， 进一步探索富有实效性的思政教学方法，以有机 促进高职思政课实现“两个转化”的教学目标任重 道远。近年来，陕西工业职业技术学院“思想道德 与法律基础”( 以下简称“基础”课) 教学改革项目 组“教材理论体系向情景化教学实践体系转化的 建设与改革”探索，在促进“两个转化”和提高思政 课教学实效性的方向上开辟出很好的路径。 一、情景化教学理论梳理 所谓情景化教学，主要是指情景教学法在教 学过程中的实践应用，这种教学法从 20 世纪 60 年 代开始已经为英国的外语教学界所采用。此后， 在认知科学、生态学、人类学与社会学等影响下， 针对学校教育脱离实际，一种基于“从为行为结果 而教学的教师中心取向到为认知建构而教学的学 生中介取向，再发展到为情景性认知而教学的生 103 DOI:10.13396/j.cnki.jsict.2015.05.026