在数学教学过程中，教师与学生是人格平等 的主体，教学过程是师生间进行平等对话的过程。 师生间、学生间可以进行动态的对话，这种 对话的内容包括知识信息，也包括情感、态度、 行为规范和价值观等各个方面，对话的形式也是 多种多样的。教师和学生就是通过这种对话和交 流来实现课堂中师生间的互动的。 正是因为数学教学过程是学生对有关的数学 学习内容进行探索、实践与思考的学习过程，所 以学生应当成为学习活动的主体，教师应成为学 生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。在数学教学过程中，教师与学生是人格平等 的主体，教学过程是师生间进行平等对话的过程。 师生间、学生间可以进行动态的对话，这种 对话的内容包括知识信息，也包括情感、态度、 行为规范和价值观等各个方面，对话的形式也是 多种多样的。教师和学生就是通过这种对话和交 流来实现课堂中师生间的互动的。 正是因为数学教学过程是学生对有关的数学 学习内容进行探索、实践与思考的学习过程，所 以学生应当成为学习活动的主体，教师应成为学 生数学学习活动的组织者、引导者与合作者