陈情表 教 知识与能力熟读全文,掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式 学过程与方法鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 情感态度与 标 和谐美,人情美 价值观 教学重点重要的古汉语语词知识 教学难点理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学关键鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 将授课 教学方法运用课件,教师引导,学生分析 电脑 教学过程 教学内容 教师活动学生活动 导入第一课 导入 教学内容: 熱悉课文,掌握古汉语语词知识,理清课文思路。 教学过程: 导入新课 介绍 今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文,它陈情恳 切,言辞婉转:它情理兼备,诚款感人:它缘情挥洒, 流畅自然。 这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》,“表”是 种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容 《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出 师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是 “千年以来谁可以和他相比呢?”我不敢举哪个名人去 和诸葛亮比较,但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝, 有一篇奏章足以和《出师表》相媲美,它即是李密的《陈 情表》。 二、整体感知课文: 四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音 终鲜(xi僩)兄弟期功强(qⅰ僩g)近常在床蓐 r?font>)猥(w嗷)以微贱岂敢盘桓(hu倗)庶 刘侥(j個)幸 2、全体学生高声自由朗读全文 3、结合“表”的文体特征,提问 默读 1)是谁陈情?学生回答后,投影: 思考 李密(224-287),西晋犍为武阳人,又名虔,字令伯。 少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。曾出仕 蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征 重点难点为太子洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征 2)向谁陈情 点拨 回答 晋武帝。(投影)晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为课 题 陈情表 №1 教 学 目 标 知识与能力 熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式 过程与方法 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 情感态度与 价值观 和谐美，人情美 教学重点 重要的古汉语语词知识 教学难点 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学关键 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 课 型 将授课 教学方法 运用课件，教师引导，学生分析 教 具 电脑 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导入 重点难点 第一课时 教学内容： 熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。 教学过程： 一、导入新课： 今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳 切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒， 流畅自然。 这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》， “表”是一 种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。 《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出 师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是 “千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去 和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝， 有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈 情表》。 二、整体感知课文： 1、四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。 终鲜（ xi 僴 ） 兄弟 期功强（ qi 僴 g ） 近 常在床蓐 （ r?/font> ）猥（ w 噄 ）以微贱 岂敢盘桓（ hu 俷 ）庶 刘侥（ ji 僶 ）幸 2、全体学生高声自由朗读全文。 3、结合“表”的文体特征，提问： 1）是谁陈情？学生回答后，投影： 李密（ 224 － 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。 少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕 蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征 为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 2）向谁陈情？ 晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为 导入 介绍 点拨 了解 默读 思考 回答