涧头乡小学四年级语文教案 设计者中心教研组 第二课时 激趣导入,引出壮观 1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的景象的? 2、理解“观”的意思,引出“天下奇观”。 3、导入3.4自然段。 观看插图,感受壮观 看看画面,感受这一天下奇观 、小组合作,感悟壮观 1、谈话激发学习兴趣。 2、合作学习提示 a、钱塘江大潮给了你什么印象?从那些地方可以看出来? b、你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上 它吗? 3、组建合作小组 4、组内合作学习 反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围 6、引导小组感悟。 a、朗读文中描述大潮的句子 b、展示描述的情景 感情朗读 四、听听读读,发现作者观潮顺序 1.范读课文,听后练习 刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其 实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接 起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来 师读生听 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大, 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横 贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多髙的白色城墙。(浪潮越来越近),犹 如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得 颤动起来。 感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述 出了大潮的雄伟壮观。 3.感受壮观,激发背诵兴趣 1)、出示画面,激发背诵兴趣 2涧头乡小学四年级语文教案 设计者:中心教研组 - 2 - 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的景象的？ 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3、导入 3．4 自然段。 二、观看插图，感受壮观 看看画面，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1、谈话激发学习兴趣。 2、合作学习提示： a、钱塘江大潮给了你什么印象？从那些地方可以看出来？ b、你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上 它吗？ 3、组建合作小组 4、组内合作学习 5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6、引导小组感悟。 a、朗读文中描述大潮的句子; b、展示描述的情景; c、感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习 刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其 实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接 起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大， 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横 贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹 如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得 颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述 出了大潮的雄伟壮观。 3．感受壮观，激发背诵兴趣。 1)、出示画面，激发背诵兴趣