受批评，即使制度不太合理也不能在这一次改：另一方面又觉得自己这样做，也给其他领导开 了个令人很不情愿的先例，对团结同志，尤其搞好与书记的关系很是不利。更让程校长为难的 倒是其他两个人中的李老师能不能再挂牌批评？李老师是业务骨干，初三毕业班主任，教两个 班的数学，教学很受学生欢迎。他工作负责，敢提意见；但爱脸面，个人荣誉感强，脾气暴躁又 有点小心眼。经常弄的领导下不了台，群众关系也较紧张。程校长对他采取了容忍的态度，有 问题总是个别交谈，从不公开批评李老师，以致部分人议论说：程校长欺软怕硬。上学期李老 师因长期形成的熬夜习惯一时改不过来，曾连续迟到三次以上，受到挂名公开批评时，他暴跳 如雷，砸坏了小黑板，紧接着递了一星期的病假条（他一直患有多种较重的慢性病），虽然实际 上并没有耽误一节课，但总是晚来早走，仍是无视按时上下班的规定，一直情绪很大。这一次 他又是一周迟到了四次，校务会上大部分同志都主张照章办事，碰碰硬。但也有部分同志认为 前车之鉴不可忘，应该慎重；制度是死的，人是活的，应灵活掌握，不同情况不同对待，这项规定 对李老师来说，实践证明既然达不到教育目的，为什么不可以改变一下？坚持照章办事的同志 则坚持认为制度不能因人而异，挂名批评不光是为教育李老师，也是为了警告大家。如果不是 果断地采取取这一措施，哪能在这么短的时间内治住任意迟到、早退的歪风，出现今天的好局 面。现在学期即将结束，工作千头万绪，如不维护制度的严肃性，恐怕难免出现混乱局面：而且 执行制度如前后不一致，将会引起大家的不满，以后的工作会更不好做。 又是两种意见，针锋相对，争论激烈。程校长想：挂名公开批评非但达不到教育李老师的 目的，还会引起一场大闹，不但影响教学工作，甚至会影响即将到来的中考，但不执行规定，既 违背了校务会大多数人的意见，也不好向群众交待，不明不白而置制度于不顾，以后还怎么管 理学校？ 一个左右为难，又一个左右为难，在两难之间，究竟如何选择？程校长陷人深思。 885受批评，即使制度不太合理也不能在这一次改;另一方面又觉得自己这样做，也给其他领导开 了个令人很不情愿的先例，对团结同志，尤其搞好与书记的关系很是不利。更让程校长为难的 倒是其他两个人中的李老师能不能再挂牌批评?李老师是业务骨干，初三毕业班主任，教两个 班的数学，教学很受学生欢迎。他工作负责，敢提意见;但爱脸面，个人荣誉感强，脾气暴躁又 有点小心眼。经常弄的领导下不了台，群众关系也较紧张。程校长对他采取了容忍的态度，有 问题总是个别交谈，从不公开批评李老师，以致部分人议论说:程校长欺软怕硬。上学期李老 师因长期形成的熬夜习惯一时改不过来，曾连续迟到三次以上，受到挂名公开批评时，他暴跳 如雷，砸坏了小黑板，紧接着递了一星期的病假条(他一直患有多种较重的慢性病) ，虽然实际 上并没有耽误一节课，但总是晚来早走，仍是元视按时上下班的规定，一直情绪很大。这一次 他又是一周迟到了四次，校务会上大部分同志都主张照章办事，碰碰硬。但也有部分同志认为 前车之鉴不可忘，应该慎重;制度是死的，人是活的，应灵活掌握，不同情况不同对待，这项规定 对李老师来说，实践证明既然达不到教育目的，为什么不可以改变→下?坚持照章办事的同志 则坚持认为制度不能因人而异，挂名批评不光是为教育李老师，也是为了警告大家。如果不是 果断地采取取这一措施，哪能在这么短的时间内治住任意迟到、早退的歪风，出现今天的好局 面。现在学期即将结束，工作千头万绪，如不维护制度的严肃性，恐怕难免出现混乱局面;而且 执行制度如前后不一致，将会引起大家的不满，以后的工作会更不好做。 又是两种意见，针锋相对，争论激烈。程校长想:挂名公开批评非但达不到教育李老师的 目的，还会引起一场大闹，不但影响教学工作，甚至会影响即将到来的中考，但不执行规定，既 违背了校务会大多数人的意见，也不好向群众交待，不明不白而置制度于不顾，以后还怎么管 理学校? 一个左右为难，又一个左右为难，在两难之间，究竟如何选择?程校长陷入深思。 885