2、识字。课件出示“股、脆” 读读生字,找相同点,说记字方法。 3、写字。 (1)引导观察生字。你想提醒大家注意什么?“股”右上角的“几 写字要领:左右结构的字要左窄右宽 范写, 热于助人的泉水来到我们的身边,想看看小书法家们的表演,展示一下,好 吗? 练写、展示 (五)作业布置,让泉水在记忆中定格。 1、背一背自己喜欢的段落。 2、写一写刚学的两个生字 五、板书设计 水池 平地 泉水 果园 多清甜美 无私奉献 乐于助人 山谷 六、评析: 《泉水》是一篇很美的课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地 流淌着,洒下一路爱心。教学本课时,我通过创设情境,自读自悟,积累了词语。 引导生在读中感悟,在读中欣赏,并且根据课文进行发散思维训练,从而受到情 感的熏陶 、读中品味,读中激情 本课语言优美,感情真挚,洋溢着对泉水的赞美之情,是一篇学习语言、情 感熏陶的好材料。因此,本节课的教学做到以读为本,让学生通过各种形式的读 (自读、生生合作读、师生合作读、小组合作读、品读、范读等),去体味课文 的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。在学生互动交流、互相评价的 过程中,教师抓住时机进行点拨,使学生的阅读感受由表层趋向内部,感悟泉水 的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的,从而 加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验,达到了审美的情趣。 自主学习,发散思维 教学本课时,根据语文教学的特点,先让学生在充分自读课文、熟悉课文的 基础上感悟理解课文内容,然后以学定教,因势利导,采用师生合作、自主学习 等方式,解决本课的重点和难点。通过这种以学生为主体,教师为主导的学习方 法,既能使学生的语文综合素养得到了提高,又能使学生体会到自主学习的乐趣。 在学习完本课以后,我设计了这样一个问题:大家想一想泉水还会流到哪里, 遇到了谁,会说些什么?通过这样的练习,丰富了学生的想象力,发展了学生的 口语表达能力 三、利用课件,创设情境,突破重、难点,注重积累 这篇课文意境很美,为此,我制作了这篇课文的课件。在理解“天然水塔” 词时。我觉得这个词,放在课文里理解很抽象,欣赏完形象逼真的课件后,学 生对课文的有关词语、句子,所描绘的意境自然就理解了,可谓水到渠成。2、识字。课件出示“股、脆” 读读生字，找相同点，说记字方法。 3、写字。 （1）引导观察生字。你想提醒大家注意什么？“股”右上角的“几” 写字要领：左右结构的字要左窄右宽 范写， 热于助人的泉水来到我们的身边，想看看小书法家们的表演，展示一下，好 吗？ 练写、展示。 （五）作业布置，让泉水在记忆中定格。 1、背一背自己喜欢的段落。 2、写一写刚学的两个生字。 五、板书设计： 水池 多 平地 清 泉水 果园 甜 山谷 美 六、评析： 《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地 流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，积累了词语。 引导生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情 感的熏陶。 一、读中品味，读中激情 本课语言优美, 感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情 感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读 （自读、生生合作读、师生合作读、小组合作读、品读、范读等），去体味课文 的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。在学生互动交流、互相评价的 过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水 的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的，从而 加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。 二、自主学习，发散思维 教学本课时，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的 基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习 等方式，解决本课的重点和难点。通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方 法，既能使学生的语文综合素养得到了提高，又能使学生体会到自主学习的乐趣。 在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里， 遇到了谁，会说些什么？通过这样的练习，丰富了学生的想象力，发展了学生的 口语表达能力 三、利用课件，创设情境，突破重、难点，注重积累 这篇课文意境很美，为此，我制作了这篇课文的课件。在理解“天然水塔” 一词时。我觉得这个词，放在课文里理解很抽象，欣赏完形象逼真的课件后，学 生对课文的有关词语、句子，所描绘的意境自然就理解了，可谓水到渠成。 无私奉献 乐于助人