第一章教育基本规 (四)现代社会与现代学校教育(详讲) 现代社会以二战结束为起点,现代学校教育也可看作大致始于二战结束。现代学校教育是建 立在后工业社会、信息社会基础上的教育。现代社会有以下现代特征:市场经济社会;科学化社 会;法制化社会;民主化社会;变革的社会;信息化社会。在现代社会里,现代教育与现代社会 生产、与现代科技的联系日益加强、加深,教育逐渐成为社会发展的战略重点。现代生产已经由 近代的以劳动力密集型为主,以资本密集型为主,开始转向以技术密集型为主,以知识密集型为 主。生产的发展、财富的创造,主要依靠科技进步,依靠生产过程中的技术、设备更新和产品更 新。人的创新意识、创造才能是最为可贵的。具有创新意识和较高创造才能的人,才可能是现代 化最急需的人才。教育如何适应现代生产和现代科技发展的需要,培养出现代化的人,这是一个 与现代化建设的成败休戚相关的大问题。如果说近代义务教育的普及、实施,在一定程度上是不 得已而为之的话,那么到了现代,加强教育、重视教育则已成为许多国家的共识。因为国际竞争 的需要,现代社会对学校教育的需求提高很大,义务教育年限普遍延长,各国教育经费都有不同 幅度的较大的增长。现代社会发展变化的迅猛,在教育上表现为由主要为继承已有文化遗产服务 逐步转向主要为未来社会服务,即由继承型模式转向发展型模式。许多教育改革都可看作在最终 促进这种转变。现代学校教育的基本特征有: 1、教育社会化和终身化 思考:留守孩子的教育和民工潮的关系 例:“我们现在培训的汽车修理工,很多还只是停留在手动挡'的程度,有些课程已经远远跟 不上如今的时代了。另外,还有一些新兴职业,还缺少专门的职业教育”。 在近代教育的基础上,现代教育与社会联系更加普遍性和直接,教育问题和社会问题紧密纠 缠。在现代社会里,学校教育的水平几乎影响到了社会的各种行业、各个部门,绝大多数的社会 职业都要求由接受过专门教育、专门训练的人员承担。教育的社会功能扩大了。除了秉承以前的 职能,学校教育还必须为社会其它行业部门培养人才;除了政治功能、经济功能,还有文化功能、 社会分层功能、对身心发展的协调功能等。现代社会的每一个人,不仅需要接受一定程度的普通 教育,在进入社会职业领域之前还需要接受不同程度的专业训练,之后仍需进一步的培训、提高。 现代学校教育不再只是按一个模式去培养人才然后由社会去挑选,而是要首先根据社会需求来考 虑学校教育的结构和具体育人要求,因而在学校教育系统内外,根据社会及其变化,广泛进行着 教育规划、决策和预测。 现代教育不仅是学校等专职机构的事业,而且成了全社会的事业:不仅可能与每个人的童年 少年、青年时期相关,而且可能与人的终身相关;不仅是为了谋生,而且也是为了更好地生活和 更好地发展自身。教育为尚未存在的社会培养人才,每个人有更多的学习机会,继续教育、终身 教育成为社会每个成员的常态。整个社会就是学习化的社会。每个人的一生就是不断学习的一生。 2、教育形式的多样化 例:广东省教育厅:广州大学城各高校将互认学分 现代社会里,学制的开放性、梯形化和弹性化。中等教育趋向普及,职业技术教育、中等专 业教育蓬勃发展,高等教育形式多样(普通教育、成人教育、民办、官办、自考、函授、全日制、 电大、网络等),此外还有校外文化教育机构和设施。层次增多,原有金字塔型的封闭的学制结构 中间加宽加粗,塔尖不再那么尖锐,而早期教育、继续教育、终身教育的发展,学制的开放性、 梯形化特征日益明显。学制中,基础教育的加强、学校类型和办学途径的增多、不同级类之间联 系的加强,学制富有灵活性、伸缩性,呈现出弹性化特征(2年、3年、4年,修学分,比如自考, 时间灵活)。学制的这些变化,能更好地满足现代社会的要求,培养出数量更多、类型更多,应变 能力更强的人才。 教育的民主化:一一引导学生认识高等教育从精英到大众的转变 思考:高校扩招、今年我区取消义务教育阶段的择校费、高校助学贷款的实施、我国于今年第一章 教育基本规律 5 （四）现代社会与现代学校教育（详讲） 现代社会以二战结束为起点，现代学校教育也可看作大致始于二战结束。现代学校教育是建 立在后工业社会、信息社会基础上的教育。现代社会有以下现代特征：市场经济社会；科学化社 会；法制化社会；民主化社会；变革的社会；信息化社会 。在现代社会里，现代教育与现代社会 生产、与现代科技的联系日益加强、加深，教育逐渐成为社会发展的战略重点。现代生产已经由 近代的以劳动力密集型为主，以资本密集型为主，开始转向以技术密集型为主，以知识密集型为 主。生产的发展、财富的创造，主要依靠科技进步，依靠生产过程中的技术、设备更新和产品更 新。人的创新意识、创造才能是最为可贵的。具有创新意识和较高创造才能的人，才可能是现代 化最急需的人才。教育如何适应现代生产和现代科技发展的需要，培养出现代化的人，这是一个 与现代化建设的成败休戚相关的大问题。如果说近代义务教育的普及、实施，在一定程度上是不 得已而为之的话，那么到了现代，加强教育、重视教育则已成为许多国家的共识。因为国际竞争 的需要，现代社会对学校教育的需求提高很大，义务教育年限普遍延长，各国教育经费都有不同 幅度的较大的增长。现代社会发展变化的迅猛，在教育上表现为由主要为继承已有文化遗产服务 逐步转向主要为未来社会服务，即由继承型模式转向发展型模式。许多教育改革都可看作在最终 促进这种转变。现代学校教育的基本特征有： 1、教育社会化和终身化； 思考：留守孩子的教育和民工潮的关系； 例：“我们现在培训的汽车修理工，很多还只是停留在‘手动挡’的程度，有些课程已经远远跟 不上如今的时代了。另外，还有一些新兴职业，还缺少专门的职业教育”。 在近代教育的基础上，现代教育与社会联系更加普遍性和直接，教育问题和社会问题紧密纠 缠。在现代社会里，学校教育的水平几乎影响到了社会的各种行业、各个部门，绝大多数的社会 职业都要求由接受过专门教育、专门训练的人员承担。教育的社会功能扩大了。除了秉承以前的 职能，学校教育还必须为社会其它行业部门培养人才；除了政治功能、经济功能，还有文化功能、 社会分层功能、对身心发展的协调功能等。现代社会的每一个人，不仅需要接受一定程度的普通 教育，在进入社会职业领域之前还需要接受不同程度的专业训练，之后仍需进一步的培训、提高。 现代学校教育不再只是按一个模式去培养人才然后由社会去挑选，而是要首先根据社会需求来考 虑学校教育的结构和具体育人要求，因而在学校教育系统内外，根据社会及其变化，广泛进行着 教育规划、决策和预测。 现代教育不仅是学校等专职机构的事业，而且成了全社会的事业；不仅可能与每个人的童年、 少年、青年时期相关，而且可能与人的终身相关；不仅是为了谋生，而且也是为了更好地生活和 更好地发展自身。教育为尚未存在的社会培养人才，每个人有更多的学习机会，继续教育、终身 教育成为社会每个成员的常态。整个社会就是学习化的社会。每个人的一生就是不断学习的一生。 2、教育形式的多样化 例：广东省教育厅：广州大学城各高校将互认学分 现代社会里，学制的开放性、梯形化和弹性化。中等教育趋向普及，职业技术教育、中等专 业教育蓬勃发展，高等教育形式多样（普通教育、成人教育、民办、官办、自考、函授、全日制、 电大、网络等），此外还有校外文化教育机构和设施。层次增多，原有金字塔型的封闭的学制结构， 中间加宽加粗，塔尖不再那么尖锐，而早期教育、继续教育、终身教育的发展，学制的开放性、 梯形化特征日益明显。学制中，基础教育的加强、学校类型和办学途径的增多、不同级类之间联 系的加强，学制富有灵活性、伸缩性，呈现出弹性化特征（2 年、3 年、4 年，修学分，比如自考， 时间灵活）。学制的这些变化，能更好地满足现代社会的要求，培养出数量更多、类型更多，应变 能力更强的人才。 3、教育的民主化；——引导学生认识高等教育从精英到大众的转变 思考：高校扩招、今年我区取消义务教育阶段的择校费、高校助学贷款的实施、我国于今年