门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动,那么轻、那么微弱、缓慢,那声音慢慢地靠 近,到了门口,突然停下。 过了好一会儿,才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔 又是一声轻轻的转动声。门,悄然打开了,“轻点,孩子睡着了”,这是母亲 的声音。 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音,我却能感受得到,那个轻轻的脚步,正一步步地温暖我的心。“又踹 了被子 母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地离去… 自始至终,家中的灯没有亮一下,也没有发出什么很大的声音,只有父母那踮起 的脚尖,一步步踩在我的心头 拉过被子蒙住头,我强忍着不发出声音,泪水却一行一行地滑落。这一晚,我 不知道自己哭了多久,我只知道枕头湿了一大片 男儿有泪不轻弹,今夜我却泪千行!多少年了,多少个日日夜夜!每晚父母都是 这样踮着脚尖,在一片漆黑的房间里慢慢地移动,我还有什么要感到生气呢? 朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家 书,而我,我有什么?我有父母踮起的脚尖! 父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大的,是无与伦比的,是一个人一生最大 的财富。 踮起脚尖,父母的爱,今生永不忘,也不敢忘! 问题三:讲述最让你难忘的一件事,与同学一起分享。 设计意图:引导学生回到自身,回忆自己身边的人和事,学会感悟被自己忽视的 真情,从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。 师生活动:师生交流互动。 过渡语: 白居易云:“感人心者,莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中, 有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它,叙述出前因后果, 描绘出它令你感动的具体细节,让自己感动了,也一定能打动别人,引起别人的 共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受。 四、技法探寻 问题四:在《踮起脚尖》这篇文章中,作者抓住父母亲的一个细微的动作展开 除此之外,还可以从哪些方面入手,把文章写具体、丰富? 设计意图:引导学生探寻一些写作技法 师生活动:师生交流互动 明确:细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微 的举止行动,以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又 具体的典型情节,加以生动细致的描写 细节描写方法 (1)提取细小的传神动作。 (2)捕捉人物特色的语言。 (3)描摹个性外貌神态。 (4)揣摩人物的心理活动。 (5)刻画典型的景和物 五、目标检测门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠 近，到了门口，突然停下。 过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔， 又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“ 轻点，孩子睡着了”，这是母亲 的声音。 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹 了被子！” 母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的 身上，又抽身慢慢地离去…… 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起 的脚尖，一步步踩在我的心头。 拉过被子蒙住 头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我 不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。 男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是 这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？ 朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家 书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！ 父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大 的财富。 踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！ 问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。 设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的 真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。 师生活动：师生交流互动。 过渡语： 白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中， 有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果， 描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的 共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。 四、技法探寻 问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作 者抓住父母亲的一个细微的动作展开， 除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、 丰富？ 设计意图：引导学生探寻一些写作技法。 师生活动： 师生交流互动。 明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微 的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住 生活中的细微而又 具体的典型情节，加以生动细致的描写。 细节描写方法： (1)提取细小的传神动作。 (2)捕捉人物特色的语言。 (3)描摹 个性外貌神态。 (4)揣摩人物的心理活动。 (5)刻画典型的景和物。 五、目标检测